Симона Дэвис - Монтессори для малышей [Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка] [litres]

Напольный коврик или маленький столик помогают ребенку сосредоточиться на выбранном виде деятельности. Когда он выбирает упражнение, у нас появляется возможность помочь ему перенести материалы на коврик или на стол.

Однако, если он уже начал работать над упражнением прямо на полке для игрушек, я бы не стала прерывать его концентрацию. Нашего вмешательства может быть достаточно, чтобы полностью разрушить концентрацию ребенка, и он может отказаться от своей деятельности.

Обычно нам хочется помочь нашему малышу, когда он расстроен. Раньше у доктора Монтессори были четки из бусин, которые она терпеливо считала, чтобы не вмешиваться сразу.

Усилия ребенка важны. Ему понравятся упражнения, выполнить которые достаточно сложно, но не настолько, чтобы легко капитулировать. Нужно подождать, пока он вот-вот захочет сдаться, и, как обычно, вмешаться, чтобы немного помочь, а потом снова отступить.

Виды помощи, которую мы можем оказать нашему ребенку:

• Показать. «Хочешь, я тебе покажу, как надо?» «Не хочешь немного помочь?» Затем медленно показать (без слов), как, например, поворачивать кусочек пазла до тех пор, пока он не подойдет.

• Дать словесную подсказку. «Ты пытался повернуть его?»

Иногда дети отказываются от любой помощи, и их разочарование перерастает в гнев. Для ребенка нормально испытывать и такие чувства тоже. Он попробует в другой раз.

Поддерживая малыша таким образом, мы осознаем, что разочарование является частью процесса обучения.

Некоторые дети не хотят играть в одиночку. Они не дадут нам выйти из комнаты, даже в туалет. И чем больше свободы мы хотим, тем более приставучими они становятся. Может быть много причин, по которым ребенок к нам липнет.

• Темперамент. Некоторые дети предпочитают быть в безопасности в компании родителя.

• Поездка, смена рутины, болезнь, изменение рабочих условий или смена садика. Эти большие перемены могут заставить ребенка чувствовать себя неуверенно.

• Наше внимание сосредоточено на другом. Например, когда мы готовим ужин или пишем электронное письмо.

• Он не может справиться самостоятельно, потому что ему не хватает навыков или у него нет доступа к тому, что ему нужно, или же он во многих вещах полагается на помощь взрослого.

Для малышей нормально нуждаться в присмотре, и они не смогут играть в одиночку в течение нескольких часов. Также важно наслаждаться вашим временем вместе. Но если ребенок слишком привязан к нам или хочет, чтобы его постоянно держали на руках, надо помочь ему научиться играть самостоятельно в течение более длительного времени.

• Сначала играем вместе. Позже мы начнем меньше играть и больше наблюдать. Пусть ребенок будет главным в игре. Со временем садимся немного поодаль, наблюдая за ним.

• Уделите ребенку все ваше внимание, а затем отойдите на минутку, сказав, что идете на кухню поставить чайник, загрузить белье в стиральную машинку или что-то в этом роде. Сразу же вернитесь. Затем уйдите еще раз, чтобы заварить чашку чая или выполнить другую небольшую работу и сразу же возвращайтесь. Это заставляет ребенка привыкнуть к тому, что мы уходим и возвращаемся.

• Когда он хочет остаться с вами, не сердитесь, но сделайте так, чтобы стало немного скучно. Например, на вечеринке в честь дня рождения можно долго общаться с другими родителями, пока он стоит рядом с вами. Возможно, через некоторое время он почувствует готовность самостоятельно присоединиться к другим детям.

Включайте ребенка в повседневную жизнь. Мы увидим, что с возрастом он начнет быть самостоятельнее в своих играх, но в то же время будем наслаждаться тем, что он хочет проводить время с нами.

• Используйте табурет-стремянку, чтобы ребенок мог помогать вам на кухне.

• Давайте ему нажимать на кнопки на стиральной машинке.

• Давайте ему раскладывать носки по парам, пока мы стираем.

• Ребенок может сказать: «Мамочка, сделай это» – чуть-чуть помогите и отступите, посмотрите, сможет ли он сам справиться с остальным. Поначалу держитесь поблизости, чтобы он чувствовал себя в безопасности.

• Смотрите на вещи с его точки зрения и признавайте его чувства. Вместо того чтобы сказать: «Не волнуйся, все будет хорошо», мы можем установить взаимопонимание: «Ты боишься?» Это не означает, что мы должны решать проблему; это просто дает ребенку почувствовать, что мы его понимаем.