Симона Дэвис - Монтессори для малышей [Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка] [litres]

Если они не могут решить проблему самостоятельно, окажем им поддержку, чтобы помочь разрешить конфликт:

• Выслушайте обе стороны (без осуждения).

• Признайте, что чувствуют обе стороны, и покажите, что вы понимаете их и видите ситуацию с обеих точек зрения.

• Опишите проблему.

• Покажите, что вам интересно узнать, как они это решат.

• Отступите и позвольте им самостоятельно найти решение.

Пример:

«Вы двое злитесь друг на друга». (Признайте их чувства.)

«Итак, Сара, ты хочешь держать щенка в руках. И ты, Билли, тоже хочешь». (Отразите точку зрения каждого ребенка.)

«Непростая ситуация: двое детей и один щенок». (Опишите проблему.)

«Я уверена, что вы двое сможете найти справедливое решение проблемы. И по отношению к вам, и по отношению к щенку». (Отступите.)

Когда борьба достигает неприятного уровня, иногда правильно будет развести детей по разным сторонам. «Я вижу двух злых детей. Я не могу позволить вам обидеть друг друга. Ты иди сюда, а ты вон туда, пока все не успокоятся».

Это работает даже с детьми, которые еще не умеют говорить.

Как только сражение утихнет, попытаемся вместе решить проблему, как мы обсуждали в главе 6.

• Мозговой штурм, в котором участвуют все, помогает решить проблему (с участием малышей мы наверняка найдем гораздо больше вариантов).

• Мы принимаем решение, с которым согласится каждый.

• Мы следим за тем, работает ли это решение, или нам нужно что-то исправить.

В целом, чем больше мы способствуем позитивному взаимодействию между нашими детьми, тем ближе они становятся друг другу. Не так уж трудно создавать ситуации, в которых они смогут наслаждаться общением друг с другом, независимо от того, существует ли большая разница в возрасте.

В нейтральные моменты всегда уместно обсудить плюсы того, чтобы иметь брата или сестру, или спросить наших детей, что им нравится в том, что у них есть брат/сестра.

Даже если между ними нет близкой дружбы, мы все равно имеем право ожидать, что они будут относиться друг к другу с уважением.

Точно так же, как невозможно накладывать равное количество горошка в каждый прием пищи, невозможно воспитывать наших детей одинаково. Вместо этого мы можем стремиться воспитывать каждого из детей индивидуально, исходя из их потребностей.

Будут ситуации, когда одному из них потребуется больше времени с нами: например, в день рождения или при прохождении определенного этапа развития. Каждый из детей понимает, что мы будем рядом, когда им понадобится наша помощь.

Если дети требуют нашего внимания, то говорим: «Как только я закончу с этим делом, то приду и помогу тебе». И если оба ребенка пытаются говорить наперебой, объясним им, что готовы выслушать их обоих, хоть и не одновременно. «Сначала я закончу слушать тебя [ребенок А], а после этого я очень хочу услышать, что ты [ребенок Б] хочешь сказать».

Также нам лучше не сравнивать братьев и сестер. Часто хочется, не подумав, отпустить комментарий вроде «Посмотри, как ведет себя за столом твой брат».

Наши дети могут пытаться соревноваться друг с другом. Тут опять же надлежит фокусировать внимание на самом ребенке, а не на его брате или сестре. Например, если один малыш говорит, что его брату/сестре досталось больше сыра, можно спросить: «Ты хотел больше сыра?», таким образом относясь к каждому ребенку индивидуально.

Более подробную информацию о том, как избежать ярлыков и принять каждого из детей таким, какой он есть, см. в главе 5.

Когда наш ребенок был в младенческом возрасте, он легко отдавал нам что-то или, когда у него забирали предмет из рук, мог просто отвернуться и пойти искать какую-нибудь другую игрушку.

Эта готовность делиться меняется, когда они становятся малышами, так как они развивают повышенное чувство собственного «я» и хотят достигать совершенства в том, чем занимаются. Внезапно, примерно через 14–16 месяцев, мы вдруг видим, как ребенок придвигает свои вещи поближе к себе, отталкивает другого ребенка, который наблюдает за тем, чем он занимается, или кричит «Нет!» невинному малышу, проходящему мимо.