Симона Дэвис - Монтессори для малышей [Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка] [litres]

Также у нас в ванной может быть организовано специальное место для испачканной одежды и для хранения стопок чистого нижнего белья. Полезно будет запастись кучей тряпок для вытирания луж.

Когда у нас все под рукой, и мы ко всему готовы, это помогает нам сохранять спокойствие и не торопиться в поисках нужных вещей. Если малыш не доберется до горшка/унитаза, мы спокойно скажем: «Ах, я вижу, ты промок. У нас есть все, что нужно, вот здесь. Давай сушиться».

Вовлекайте ребенка в этот процесс. Вместе покупайте нижнее белье и горшок. Можно найти специальные трусики для приучения к горшку, которые удерживают немного влаги, чтобы помочь ребенку в его попытках научиться вовремя добегать до туалета.

Поскольку мы надстраиваем навыки, начнем с того, что дадим ребенку носить обычные трусы, когда мы дома, чтобы меньше одежды с себя снимать и меньше стирать. Он учится чувствовать, что промок, и может даже стоять и смотреть, как моча стекает по его ногам. Это первый шаг. Он учится осознавать свое тело.

Затем мы можем помочь ему пойти переодеться в туалете. Учителя Монтессори обычно говорят: «У тебя мокрая одежда. Пойдем переоденемся», а не «Произошел казус».

Поначалу регулярно предлагайте ему воспользоваться горшком/унитазом. Если мы спросим малыша, нужно ли ему сходить в туалет, он, скорее всего, ответит «нет». Это обычная реакция для малыша, который учится самостоятельности. Вместо этого мы можем дождаться момента, когда он не будет занят никаким делом, просто сказать: «Пора на горшок» – и отвести его в туалет.

Через несколько недель ребенок, как правило, начинает лучше понимать свое тело и иногда сам говорит нам, что ему нужно в туалет. Мы также увидим, что он может терпеть все дольше. В конце концов нам вообще не понадобится ему об этом напоминать.

Мы можем переходить к ношению трусов на время тихого часа или ночного сна или когда заметим, что малыш может терпеть дольше и просыпаться с сухим подгузником/ нижним бельем.

Положите плотное полотенце на простыни ребенка и заправьте его или же используйте защитный матрас. И то, и другое при необходимости можно легко снять в течение ночи.

Иногда ребенок боится какать. Может быть, однажды ему было больно это делать, может быть, кто-то когда-то отреагировал таким образом, что ему стало страшно какать в унитаз, или это происходит по каким-то еще непонятным нам причинам. Обратитесь к врачу, если считаете, что это связано со здоровьем.

Если кажется, что со здоровьем все в порядке, помогите ребенку расслабиться, успокаивая и оказывая ему поддержку. Мы можем сказать ему: «Какашка выйдет, когда придет время. Это может занять неделю, может занять две недели, но она знает, когда выходить. Наши тела очень умны». Затем постарайтесь не говорить об этом слишком много. Потрите животик ребенка, если он болит.

Если он обычно ходит в какое-нибудь уединенное место, чтобы покакать, постепенно предлагайте ребенку пойти делать это в ванной комнате. После этого мы сможем предлагать ему посидеть на горшке прямо в подгузниках. Постепенно он начнет чувствовать себя в безопасности на горшке/унитазе без подгузника/нижнего белья. Опять же, мы просто оказываем ему поддержку и помогаем возводить одни навыки на основе других.

Мы не заставляем ребенка ходить в туалет. Это его тело. Мы не можем торопить события или делать это за него. Мы можем только поддержать малыша и найти пути взаимодействия с ним.

Лучше убедиться, что не отрываем его ни от каких дел, чтобы отвести в туалет. Мы будем продолжать предлагать ему горшок/унитаз и верить, что он научится ими пользоваться. Мы принимаем его таким, какой он есть, и с теми результатами, которые он делает на этом этапе жизни.

Иногда малыш, который умеет пользоваться туалетом, вдруг начинает сознательно писать на пол. Наблюдайте за ним. Часто через свое поведение дети говорят нам, что они несчастны из-за чего-то, что происходит в их мире, например из-за брата или сестры, которые начали ползать и отнимать у ребенка больше места.

Они хотят, чтобы мы их увидели, так давайте посмотрим на это с любопытством, чтобы попытаться понять их. Мы можем признать чувства ребенка, но установить четкие границы его поведения. «Ты чем-то расстроен? Я не могу позволить тебе писать на пол. Но я хочу разобраться, что случилось, вместе с тобой». Мы можем вернуться к установлению взаимопонимания, найти способы совместной работы с ребенком и вместе с ним решить его проблемы. (См. главы 5 и 6.)