Симона Дэвис - Монтессори для малышей [Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка] [litres]

Конечно, большую часть идей выдвигаем мы, но малыш учится этому процессу. Не стоит недооценивать его. Иногда у детей появляются отличные идеи (зачастую гораздо более креативные, чем у нас).

• «Ты хочешь остаться в парке, а я собираюсь уйти. Интересно, как мы сможем решить эту проблему».

• «Ты хочешь закончить эту головоломку, а потом надеть рубашку? Хорошо, я пойду оденусь и вернусь посмотреть, не нужна ли тебе помощь».

• «Двое детей и одна игрушка. Интересно, как вы с этим справитесь».

Даже ребенок, который еще не умеет говорить, может помогать. Например, если ползающий брат или сестра взяли одну из его игрушек, он может решить принести своему брату или сестре другую игрушку, с которой те могут поиграть.

Если это более серьезная проблема, то следует написать список вариантов ее решения. Включайте в него даже глупые идеи, если такие появляются. Затем нужно вместе просмотреть список и найти решения, с которыми согласятся обе стороны. Мы можем попробовать применить на деле одно из них и через определенное время вернуться к этому и посмотреть, работает ли оно или нужно что-то изменить. С малышами этот процесс может быть не таким формальным, но они обучаются процессу, который мы можем усложнять по мере того, как они становятся старше.

Кроме того, малыш с большей вероятностью примет на себя ответственность за принятое им решение и выполнит его. Это к тому же весьма полезный навык – умение решать проблемы вместе с другими людьми. (Мы вернемся к этой идее, когда будем говорить о братьях и сестрах в главе 7.)

Когда мы привлекаем наших малышей к решению проблем, то даже можем почувствовать, что немного расслабляемся. Мы получаем возможность поделиться небольшой частью ответственности, остаемся открытыми к диалогу, и нам интересно, к каким неожиданным результатам это может привести без нашего вмешательства.

Один из способов решать разные задачи вместе с малышами – это составить с ними простой контрольный список (лучше с фотографиями).

Если ребенок не хочет одеваться по утрам, давайте составим план всех шагов, которые ему нужно будет проделать, чтобы собраться. Если ему сложно готовиться ко сну, список будет включать все, что ему нужно сделать перед сном, включая питье воды и поход в туалет.

Нарисуем иллюстрации для каждого шага или сфотографируем их, потом распечатаем фото. Если ребенок хочет каждый день менять порядок действий, то можно сделать для каждого шага клеящиеся стикеры или заламинировать фотографии и прикрепить липучки с обратной стороны.

Тогда мы сможем сверяться со списком, чтобы понять, что нужно делать дальше. Таким образом, работу, которую раньше делали мы, теперь делает список. «Видишь, что дальше в списке?» или «В списке сказано, что теперь нам нужно почистить зубы». Когда ребенок участвует в составлении и использовании контрольного списка, он берет на себя ответственность за конкретное решение.

ЗАПРАВИТЬ ПОСТЕЛЬ

ПОЗАВТРАКАТЬ

ОДЕТЬСЯ

РАСЧЕСАТЬСЯ

ПОЧИСТИТЬ ЗУБЫ

ОБУТЬСЯ И НАДЕТЬ КУРТКУ

ПОУЖИНАТЬ

ПОМЫТЬСЯ

НАДЕТЬ ПИЖАМУ

ПОЧИСТИТЬ ЗУБЫ

ПОПИТЬ ВОДЫ

СХОДИТЬ В ТУАЛЕТ/СМЕНИТЬ ПОДГУЗНИКИ

ВРЕМЯ ДЛЯ СКАЗКИ НА НОЧЬ

ОБЪЯТИЯ

СОН

Мы обязаны предоставлять нашим малышам выбор, чтобы находить взаимопонимание с ними. Это должны быть не серьезные решения вроде «в какую он пойдет школу», а решения, соответствующие возрасту ребенка, например какого цвета футболку сегодня надеть (из двух подходящих по времени года вариантов). Когда он идет в ванную, можно предложить ему выбрать: добраться до нее прыжками кенгуру или ковылять как краб.

Это дает малышу ощущение контроля над ситуацией и вовлекает его в процесс.