Симона Дэвис - Монтессори для малышей [Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка] [litres]

• Смотрите на все его глазами

• Будьте переводчиком ребенка

• Давайте ему обратную связь, а не хвалите

• Избегайте ролей и ярлыков

Учить малышей работать сообща – сложная задача. Малыши по природе своей любопытны, импульсивны и идут на поводу у своих желаний. Часто, чтобы заставить малышей сотрудничать, взрослые используют угрозы, подкуп, наказания и постоянное повторение одного и того же.

Мы ловим себя на мысли: «Почему он меня не слушает?»

Если вы тысячу раз повторили одно и то же, а ребенок так и не понял, значит, проблема не в ребенке.

Слово «дисциплина» происходит от латинского disciplina, что означает «преподавание; обучение». Поэтому мы должны подумать о том, чему мы учим наших детей и что узнают наши дети благодаря тому, как мы их дисциплинируем.

Угрозы, подкуп и наказания являются внешними мотиваторами. Ребенок может сотрудничать с нами, чтобы избежать наказания, или получить наклейку, или чтобы ему купили мороженое. Но такой способ редко имеет долгосрочный эффект. Это может быть быстрым решением, если вообще сработает. Или это может быть отвлекающим маневром, чтобы переключить внимание ребенка.

Однажды меня оставили после уроков за то, что я написала плохую записку об учителе (в свою защиту скажу, что она была страшной, но мне все-таки не следовало называть ее драконом). Конечно же, учительница нашла записку. Я была так расстроена из-за того, что меня оставили после уроков, что сказала всем одноклассникам, что учительница – грымза. Наказание сработало? Вовсе нет. Вместо того чтобы жалеть о том, что обидела учителя, я чувствовала, что это она, а не я сделала что-то плохое.

Угрожая наказанием, например тайм-аутом, мы начинаем подрывать доверие между родителем и ребенком. Тут возможны две вещи. Он может начать бояться взрослого и сотрудничать из чувства страха или же найдет способ делать то, что он хочет, тайно, так, чтобы родитель об этом не узнал.

Аналогичным образом угрозы и подкуп могут заставить ребенка сотрудничать, но не потому, что ребенок хочет вам помочь. Он просто хочет избежать негативных последствий (наказаний) или воспользоваться предложенными преимуществами (вознаграждением). По мере взросления ребенка угрозы и взятки могут становиться все более изощренными. Если он привык делать что-либо только ради того, чтобы получить наклейку, то «цена» его сотрудничества будет расти.

Эти методы заставить малыша сотрудничать довольно изнурительны. Они возлагают всю ответственность на нас, взрослых. Мы думаем: «Как мне заставить моего ребенка одеваться (есть, мыть руки)?» В конце концов мы ворчим, и ребенок совсем перестает нас слушать.

Есть другой подход.

Каждый раз, когда ребенок бросает вызов, мы можем рассматривать это как возможность для нас – учить, а для него – учиться.

Давайте добавим к нашему набору инструментов для развития сотрудничества такие способы работы с ребенком, которые помогут нам наладить с ним связь (не теряя самообладания).

И давайте спросим себя: «Как я сейчас могу поддержать своего ребенка?»

Развитие сотрудничества включает в себя:

• решение проблем вместе с нашим малышом;

• вовлечение ребенка;

• подачу информации таким образом, чтобы ему легче было слушать;

• управление нашими ожиданиями;

• небольшой бонус.

Примечание : Только на основе доверия и взаимопонимания с нашим малышом мы сможем наладить совместную работу с ним. Поэтому если все происходящее напоминает борьбу, лучше вернуться назад и еще раз вспомнить принципы, описанные в предыдущей главе.

Обычно я начинаю с того, что нахожу такой способ взаимодействия с ребенком, чтобы у него сложилось ощущение, что он в определенной степени управляет ситуацией. Хоть дети и маленькие, они хотят участвовать в происходящем.

Ребенок ни за что не отвечает, но он может внести свой вклад в преодоление возникших трудностей. Лучше всего спросить: «Как мы можем решить проблему?» – а затем вместе поискать решение.