Анастасия Янч - Уникальные методы сотрудничества в средней школе

У меня есть небольшой опыт в проведении уроков информатики, с компьютером мы хорошие друзья. Вот учитель-методист по математике Валентина Михайловна Тищенко и предожила провести во время математической декады совместный занимательный урок. Так мы и сделали. Расписывать подробно это занятие здесь нет ни времени ни места. А кратко: Валентина Михайловна с учениками разбирали математические софизмы, а я включала компьютер вначале урока (отрывок из мультфильма Пепи-длиный чулок и песня «Учат в школе», микс), и в конце урока я предложила ученикам познакомиться с профессором Разумником из «Академии занимательных наук». Переключение внимания учеников с доски на экран оказалось эффективным. Да, работа двух разных предметников на одном уроке даёт иногда неплохие результаты. Но, повторяю, я не берусь утверждать, будто такая форма урока лучше классической. Во-первых она требует больше времени для подготовки и занимает время уже не одного, а двух учителей. Не думаю, что государство пойдёт на дополнительные денежные расходы в пользу образования, а бесплатно, «за идею» работать двум учителям на одном уроке – это из области давно ушедшего прошлого.

Планирование работы на год.

Методическая секция преподавателей физики, химии и биологии работает весь год и во всех школах наравне с другими методическими секциями. Наша секция называется – секция учителей естественных наук. Мы сотрудничаем, иначе не интересно. Почему? Да, потому что все эти науки неразрывно связаны друг с другом и, если каждый из учителей-предметников будет работать в одиночку, ему не хватит ни сил, ни времени широко осветить все вопросы своей программы. Вместе мы – сила (интелектуальная, я имею ввиду). Совместная работа физиков, химиков и биологов начинается с планов на год, а может и с анализа работы за год (это как курица и яйцо – кто раньше?) Предлагаю рассмотреть сначала планирование. Нового здесь для тебя, дорогой коллега, будет немного, но коль уж ты был так любознателен и открыл эту книгу, то вероятно тебе будет интересна моя точка зрения на вопрос планирования работы методической секции. И, хотя, не стану скрывать прискорбный факт, мне не пришлось побывать в роли руководителя данной секции и даже секретарём я не была, всё же от поставленной в этой книге задачи не отклонюсь. Моя настойчивость базируется главным образом на преимуществе взгляда со стороны на процесс планирования. Нет, я не отказываюсь участвовать в составлении «карты дел на учебный год», просто я не руковожу и не направляю. Это даёт мне некоторую свободу, я не связана ответственностью за всех.

Планируем работу нашей секции мы очень просто. Каждый записывает свои собственные предстоящие на год дела и этот список отдаёт председателю секции, а он уже вместе с секретарём оформляют все идеи в виде общего плана работы секции. Часто мы даже не знаем, что именно запланировали наши коллеги, а зачем? Каждый должен сосредоточиться на своих целях и достигать их. Нет, я не говорю, буд-то мы не интересуемся делами своих коллег, из-за нежелания помочь им в подготовке или проведении того или иного дела. Если человеку нужна моя помощь, он попросит меня об этом, не так-ли? В нашем случае просьбы поступают очень редко. Мы все профессионалы с огромным педагогическим стажем и стараемся планировать свою деятельность так, чтобы выполняя запланированные дела, пришлось опираться только на собственную инициативу, опыт, интеллект, портфолио и прочее. Ну и конечно ученики. Они главные участники всех дел и главные организаторы.

Но, спросите вы, зачем же тогда вообще методическая секция и план её работы? Откровенно говоря, не знаю. Этот вопрос не ко мне. Кто-то где-то в верхах, «на педагогическом Олимпе», как любил говорить А. С. Макаренко, решил, что методические секции помогут систематизировать работу предметников в школе, ну и понеслось. Не знаю как сейчас в Российских школах, а у нас каждые 5 -6 лет секции изменяются, то это секция точных наук (физика, химия, математика, информатика), то это секция физ-мата, то это секция естественных наук (физика, химия, биология). Одним словом учителя не объединяются, их объединяют. Есть ли в этом польза? Трудно сказать. Думаю без секции мы работали бы не хуже, а может даже ещё продуктивнее, потому что меньше теряли бы времени на писание разных там бумажек. Только, увы, сие от нас не зависит. Вот мы и стараемся по крайней мере не мешать друг другу. А все вместе встречаемся только на планировании, анализе и днях рождения коллег.

Читать дальше