Коллектив авторов - Россия и СНГ - новые возможности стратегического партнерства. Материалы международной научно-практической конференции.

В 1853 г. в Военном ведомстве были разработаны специальные требования к преподавателям военных и общеобразовательных дисциплин, изложенные в «Положении об испытании желающих поступить в военно-учебные заведения» [5, с. 234–235].

С 1863 г. организацию отбора, подготовки и расстановки преподавательских кадров стало осуществлять Главное управление военно-учебных заведений, в котором центральное место принадлежало Педагогическому Комитету, занимавшемуся приведением к единой системе различных методов преподавания в военных вузах, а также анализом всех появлявшихся учебных пособий с целью определения их пригодности [4, с. 23]. Важную вспомогательную роль в этом деле отвели Педагогическому музею, служившему «постоянной выставкой образцов учебных пособий и снабжавшему таковыми для временного пользования как военно-учебные заведения, так и войсковые части…» [1, с. 319].

В связи с тем, что военно-учебные заведения имели различный образовательный уровень (так, академии давали исключительно высшее военное образование), конкретные требования к будущим педагогам были неодинаковы и зависели от статуса и престижности учебного заведения. В военных академиях преподавание учебных дисциплин производилось ординарными (штатными) и экстраординарными (сверхштатными) профессорами и преподавателями [12, с. 25–28]. Право преподавания могло быть предоставлено, за редкими исключениями, только на основании особого испытания, проводившегося в ходе работы Конференции академии (аналога современных Ученых советов вузов).

Без испытания к преподаванию могли быть допущены профессоры и преподаватели, читающие дисциплины в высших учебных заведениях, и лица, известные своими учеными трудами (последние допускались к преподаванию с одобрения Конференции после чтения пробных лекций) [12, с. 25]. Все остальные подвергались испытанию, заключающемуся в защите диссертации, а иногда и в чтении пробной лекции по одной из тем того курса, преподавание которого планировалось поручить испытуемому. Практически то же самое относилось и к военным училищам и кадетским корпусам (военным гимназиям). Основной целью проведения пробных лекций (уроков) была «оценка познаний испытуемых», а также их способности проводить занятия «ясно, отчетливо и понятно для учащихся» [12, с. 278]. К преподаванию военных дисциплин на основании пробной лекции и без экзамена допускались выпускники академий, окончившие их «по 2 разряду».

Специфика обучения и воспитания будущих офицеров, особенно в военных гимназиях и прогимназиях, потребовала создания специальных учебных заведений, способных выпускать подготовленных преподавателей, знающих как основы педагогики, так и особенности военной службы. 25 февраля 1865 г. приказом Главного начальника военно-учебных заведений № 8 было объявлено о Высочайшем утверждении Положения о приготовлении учителей для военных гимназий и об учреждении при Второй Санкт-Петербургской военной гимназии в виде опыта на 3 года Педагогических курсов [11, с. 11]. На них принимались молодые люди, как военные, так и гражданские, окончившие высшие учебные заведения, которые готовились к преподаванию в младших классах военных гимназий по двум предметам, в числе которых русский язык был обязательным.

В течение всего периода обучения слушатели посещали лекции по педагогике и общей дидактике, а также по предметам, выбранным ими для преподавания в гимназиях; разрабатывали и представляли Конференции гимназии письменные работы по теоретической и практической педагогике. Особенностью подготовки было то, что кандидатам в педагоги, оказавшимся в течение первых трех месяцев неспособными к педагогической деятельности, в дальнейшем отказывалось в обучении. Курс завершался экзаменами, успешная сдача которых давала право преподавать в любой военной гимназии [11, с. 83].

Успешная деятельность Педагогических курсов в течение трех лет привела к окончательному их утверждению 1 февраля 1869 г. и способствовала открытию 19 апреля 1869 г. Учительской семинарии Военного ведомства, предназначенной для подготовки учителей для военных прогимназий [9, с. 66]. С преобразованием в 1882 г. военных гимназий в кадетские корпуса Педагогические курсы и Учительская семинария были закрыты. В результате в течение длительного времени подготовка преподавателей для кадетских корпусов не велась. Только в 1903 г. при Главном управлении военно-учебных заведений были учреждены курсы для подготовки кандидатов на учительские должности в кадетские корпуса. На курсы принимались как военные, так и гражданские лица, окончившие как высшие учебные заведения гражданского ведомства, так и военные академии. Из числа чинов Военного ведомства к обучению допускались: строевые офицеры всех родов войск, прослужившие в строю не менее двух лет; офицеры и чиновники, состоявшие на административных должностях в заведениях, учреждениях и управлениях Военного ведомства; офицеры-воспитатели военно-учебных заведений, не исключая и окончивших педагогические курсы воспитателей [1, с. 331].