Gloria Amparo Rodríguez - Retos para enfrentar el cambio climático en Colombia

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Retos para enfrentar el cambio climático en Colombia

Gloria Amparo Rodríguez *

Los problemas derivados del cambio climático 1se han convertido en una cuestión de vida o muerte debido a sus potenciales efectos devastadores. Las universidades y, en general, todos los sectores de la academia desempeñan un papel clave en el diseño y ejecución de medidas de adaptación y mitigación de dichos problemas. Sin embargo, es evidente que, pese a la importancia del tema, la investigación sigue siendo escasa y este sector apenas empieza a ajustar su ruta de navegación en aras de aportar al debate y establecer la forma como puede proponer, desde las diversas disciplinas, instrumentos para enfrentar esta situación.

El cambio climático se ha convertido, por lo demás, en una prioridad de los Gobiernos de todo el mundo y, en este contexto, el papel que deben desempeñar los centros de estudio se erige como pilar de las estrategias que estos asumen de forma individual o colectiva. Por ejemplo, en la 21. aConferencia de las Partes de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático de 2015 (COP21), se resaltó el hecho de que hay mucho por mejorar respecto a las acciones de las instituciones de educación en la implementación del Acuerdo de París 2.

El trabajo tanto de la educación como de la investigación consiste en explicar, desde las ciencias aplicadas o exactas, las consecuencias del cambio climático y sus efectos adversos, lo cual exige, además, adoptar un enfoque integral e integrador sobre las diversas aproximaciones correctivas, preventivas y de intervención sobre cualquier impacto social, económico o ambiental que este genere, a partir de estrategias pedagógicas para lograr la resiliencia y la sostenibilidad.

Desde el sector educativo se deben aportar elementos de educación e investigación dado que las consecuencias del cambio climático que afectan a la población son diversas. Entre ellas se encuentra el aumento de la temperatura a nivel mundial, el calentamiento del mar, un mayor nivel de los océanos, el descongelamiento de las capas de nieve y hielo, además de las variaciones de las precipitaciones y las modificaciones extremas de los fenómenos meteorológicos. Estos cambios en los sistemas naturales contribuyen a que se agudice la inestabilidad de los terrenos y los movimientos de tierras, así como la alteración de la calidad del agua dulce, los niveles de oxígeno y las transformaciones en los sistemas agrícolas y forestales (Useros, 2013).

Además de los impactos del cambio climático mencionados, está el relacionado con la seguridad alimentaria, que si bien no se analizará en esta obra, toda vez que se hará en una próxima publicación, podemos anotar que la crisis climática y sus manifestaciones en la modificación de las temperaturas, precipitaciones y vientos innegablemente tienen influencias negativas en la producción agrícola y, en consecuencia, en los medios de vida de las personas cuyo sustento se basa en esta actividad, y quienes, de hecho, se encuentran en un mayor estado de vulnerabilidad. Las sequías, tormentas e inundaciones constituyen amenazas a las que nos enfrentamos todos los seres humanos y que pone en peligro la sobrevivencia de los trabajadores agrícolas, lo que hace necesario el fortalecimiento de su capacidad de resiliencia, de anticipación y recuperación eficiente y sostenible ante los desastres naturales (Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura, 2018).

Con un enfoque particular, las corporaciones educativas en todo el mundo empiezan a responder de forma positiva a esta necesidad, desde cambios en los contenidos de enseñanza, redefinición de ejes en materia de investigación hasta soluciones dentro de los campus, con inversiones en infraestructura física y despliegue de actividades de concientización dirigidas a toda la comunidad educativa.

En todo caso, no deja de ser pertinente mantener un llamado de atención a todas las instituciones para que, de forma interdisciplinaria, aborden los desafíos que prevalecen en este ámbito. Más allá de los planes de estudios o de la inversión en investigación y desarrollo (I + D) para apalancar proyectos, es clave que se adopten medidas para lograr acoplar todos los eslabones de la academia a un fin común de gran interés para toda la humanidad. Al final, todo se relaciona tanto con las estrategias de adaptación y mitigación como con el cambio de actitud, la toma de conciencia de toda la sociedad sobre ese objetivo común y la adopción de políticas públicas en torno a dicha realidad.

En Colombia, aun cuando la academia empieza a asumir un liderazgo para abordar el cambio climático, su influencia en comparación con otras instituciones de educación superior de la región sigue siendo insuficiente 3, máxime si se toman como referencia los programas de investigación y el personal calificado con el que cuentan. En efecto, el enfoque actual de investigación en el país sobre cambio climático se basa en las ciencias exactas o en los aspectos tecnológicos del mismo. Basta con remitirnos a los datos reportados en el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colciencias para comprender tal realidad.

Como respuesta a los anteriores planteamientos, esta publicación busca atender esa realidad, aportando desde la ciencia y la perspectiva social soluciones y aproximaciones prácticas que den alcance a esta necesidad identificada. Ello sin omitir que se deben emprender acciones, aunque Colombia, según el Plan Nacional de Desarrollo (2018-2022), solo genera el 0.42 % de las emisiones mundiales de gases de efecto invernadero (GEI), porcentaje del cual el sector transportador es el mayor responsable, ya que genera el 78 % de dichas emisiones.

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