Silvio Herzog - Gesunde Lehrkräfte in gesunden Schulen

10. Der berufliche Kontext sollte so gestaltet sein, dass Ressourcen und Belastungen ausbalanciert sind und die Befriedigung der Bedürfnisse nach Kompetenz, Autonomie und Verbundenheit ermöglichen.

Für (zukünftige) Lehrkräfte, Schulleitungen, Leitungspersonen des Lehramtsstudiums sowie Fachpersonen der Fort- und Weiterbildung und Beratung:

• Was bedeuten die Begriffe »Gesundheit«, »Belastungen« und »Ressourcen« für mich? Deckt sich mein Verständnis mit den wissenschaftlichen Definitionen aus Kapitel 2.1 ( Kap. 2.1)?

• Wie spreche ich im Alltag über die Thematik?

• Kann ich eigene Arbeitserfahrungen anhand der drei in Kapitel 2.2 ( Kap. 2.2) vorgestellten Modelle analysieren? Welche (neuen) Erkenntnisse kann ich aus dieser Analyse gewinnen?

Für Lehrkräfteteams:

• Was bedeuten die Begriffe »Gesundheit«, »Belastungen« und »Ressourcen« für uns? Deckt sich unser Verständnis?

• Sprechen wir die »gleiche Sprache«, wenn wir im Alltag darüber sprechen?

Affolter, B. (2019). Engagement und Beanspruchung von Lehrpersonen in der Phase des Berufseintritts: Die Bedeutung von Zielorientierungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und Persönlichkeitsmerkmalen im JD-R Modell. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

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