Cecilia García Huidobro - A estudiar se aprende

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A estudiar se aprende

Metodología de estudio

Desarrollo de habilidades de pensamiento para la era digital

Catorceava edición actualizada

Cecilia García-Huidobro B.

María Cristina Gutiérrez G.

Eliana Condemarín G.

© Inscripción Nº 2021-A-4404

Derechos reservados

Agosto 2021

ISBN Nº 978-956-14-2858-4

ISBN digital Nº 978-956-14-2859-1

Diseño: Francisca Galilea R.

Diagramación digital: ebooks Patagonia

www.ebookspatagonia.com

info@ebookspatagonia.com

CIP-Pontificia Universidad Católica de Chile

García Huidobro Barros, Cecilia, autor.

A estudiar se aprende: metodología de estudio, desarrollo de habilidades de pensamiento para la era digital / Cecilia García-Huidobro B., María Cristina Gutiérrez G., Eliana Condemarín G. —Edición actualizada y ampliada.—

Incluye bibliografía.

1. Métodos de estudio.

I. t.

II. Gutiérrez Gutiérrez, María Cristina, autor.

III. Condemarín Grimberg, Eliana, autor.

2021 371.3 + DDC23 RDA

Dedicado a nuestra gran

amiga y colaboradora

Patricia Wilson Searle.

Presentación

En un país como el nuestro, en el que la cobertura de escolaridad es casi total, la tarea de los padres parece limitarse a elegir bien, vale decir, escoger aquellos colegios cuyos proyectos educativos garanticen el ingreso a la educación superior.

Cumplida la misión de elegir, los padres se alivian: ahora la tarea se reduce a estimular al niño a ser un estudiante aprovechado y, para ello, la mayoría pone el énfasis en las condiciones ambientales más favorables para el estudio, aderezándolas con medidas disciplinarias conducentes a formar y consolidar un hábito de estudio. Consideran que estimular al niño a destinar un tiempo cada día a los deberes escolares, un lugar adecuado y libre de estímulos distractores, debería desarrollar en él las destrezas propias de un estudiante aprovechado. El común de los padres cree que el estudio es un proceso intelectual, que se lleva a cabo a través de poner sistemáticamente al servicio del aprender todas las habilidades de la inteligencia, habilidades que posee ampliamente un 95 por ciento de los niños, de modo tal que, estadísticamente, un 95 por ciento de la población infantil debería constituir el grupo de los "buenos alumnos ", si sus familias propician las facilidades necesarias, y los gobiernos favorecen las oportunidades e igualdades educativas.

Sin embargo, muy poco de lo anterior se ajusta a la realidad; el proceso de aprender no sólo moviliza energías cognitivas: sin la llamita de la motivación, el entusiasmo, del asombro, todo aprendizaje es efímero, vale decir, no es aprendizaje; en otras palabras, sin emoción no hay verdadero conocimiento. Las condiciones ambientales tampoco bastan por sí solas: el más confortable escritorio, los más atractivos libros de consulta, no logran derrotar a los enemigos ocultos: la TV y su pseudo condición de maestro moderno, un multimedia que sólo se asemeja a un largo y bullicioso recreo... el tedio de poseer demasiados elementos que ayuden a matar un tiempo libre a menudo estéril, y a ocupar esas horas destinadas a un estudio que no rinde los frutos esperados. Se precisa tesón, voluntad, capacidad de planificación, perseverancia, autodireccionalidad…

En otras palabras, ser un estudiante aprovechado requiere de ciertos dones, la mayoría de los cuales dice relación con el trabajo a conciencia más que con un talento innato. Es este trabajo a conciencia, que moviliza armónicamente las destrezas cognitivas, los dones del carácter y las energías motivacionales del niño, el que en definitiva abrirá el camino a un verdadero y fructífero aprendizaje. Por lo tanto, más que aprender nuevos conocimientos, el niño debe comenzar por aprender a trabajar el cómo aprender, y es precisamente la teoría y práctica de este arte del aprender lo que el libro de Cecilia García-Huidobro B., María Cristina Gutiérrez G. y Eliana Condemarín G. aporta, en un diseño que armoniza magistralmente la seriedad de los fundamentos neuropsicológicos sobre los cuales se sustenta el aprender con método, con la versatilidad de una práctica pedagógica que va decantando diestramente mil y una sugerencias prácticas, de tal modo que el libro se convierte en un manual indispensable para todo quien desee transformar a un niño deseoso de aprender; en uno que practica con soltura y entusiasmo el difícil arte del aprender fructífero, de ese aprender que deja huellas, engramas cerebrales que transforman, engrandecen y perfeccionan.

Amanda Céspedes C.

Neuropsiquiatra Infantil

"El hombre nunca sabe de lo que es capaz

hasta que lo intenta".

Charles Dickens

Índice

I. INTRODUCCIÓN

II. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR

1. Factores cognitivos

1.a Operaciones y habilidades de pensamiento

1.b Funcionamiento de los hemisferios cerebrales

1.c Concentración

1.d Razonamiento

1.e La memoria y tipos de memoria

1.f Inteligencia

1.g Estrategias para desarrollar los factores cognitivos

2. Factores afectivo-sociales

2.a Importancia de las relaciones participativas versus relaciones jerárquicas

2.b Actitud

2.c Motivación

2.d La voluntad

2.e Habilidades sociales

2.f Estrategias para desarrollar los factores afectivo-sociales

3. Factores ambientales y organización para el estudio

3.a Organizar el lugar

3.b Organizar la mente

3.c Organizar el tiempo

3.d Estrategias para desarrollar los factores ambientales y organización del estudio

3.e Importancia del sueño en el aprendizaje escolar

III. DESTREZAS BÁSICAS PARA UN ESTUDIO EFICAZ

1. Leer, comprender y expresar

2. Comprensión lectora. Taxonomía de Barret

3. Significado de las preguntas en las pruebas orales y escritas

4. Comprensión lectora y habilidades a desarrollar.

5. Identificar las señales que tiene el texto

6. Preguntas clave y preguntas para mediar

7. Subrayado

8. Notas marginales

9. Resumen

10. Mapa conceptual

11. Esquema

12. Clasificaciones jerárquicas

13. Apuntes

14. Uso de los nexos para la coherencia en la comunicación

15. Uso del diccionario

16. Preparación de pruebas

17. El repaso

18. Toma de decisiones

19. Autocontrol

IV. Habilidades de pensamiento para desarrollar aprendizajes EN EL SIGLO XXI

1. ¿Cuáles habilidades se deben desarrollar?

1.a Aprendizaje significativo (Ausubel 1986)

1.b Aprendizaje profundo (Perkins 1999)

2. Resolución de problemas

3. Toma de decisiones

4. Pensamiento crítico

5. Pensamiento creativo

6. Algunos alcances de la neurociencia en educación

V. ENSEÑANDO A ESTUDIAR, APLICACIÓN PRÁCTICA DEL MÉTODO DE ESTUDIO. Metodología del estudio

1. Preleer

2. Leer

3. Hablar

4. Escribir

5. Repetir

6. Hábito de estudio, requisito para estudiar

7 Método para enseñar a estudiar

VI. ANEXOS

1. Mi radiografía

2. Actitudes positivas

3. Autoevaluación: diagnóstico de mi estudio