Rafa Guerrero - Cómo estimular el cerebro del niño

Ejercicio 4: Nombrando objetos

Ejercicio 5: El ajedrez

Ejercicio 6: El cocherito leré

Ejercicio 7: El caballo

Ejercicio 8: Macedonia de figuras geométricas

Ejercicio 9: El cuerpo en marcha

Ejercicio 10: Dándole forma al niño

13. Ejercicios para desarrollar la orientación espacial

¿Qué es la orientación espacial?

Dificultades más frecuentes relacionadas con la orientación espacial

Ejercicio 1: Los triángulos

Ejercicio 2: ¡Arriba ese cuerpo!

Ejercicio 3: ¡Copie, copie!

Ejercicio 4: La mochila y el balón

Ejercicio 5: ¿En qué dirección van?

Ejercicio 6: La letra misteriosa

Ejercicio 7: Las curvas

Ejercicio 8: La otra mitad

Ejercicio 9: Haciendo cubos

Ejercicio 10: Rubén, Clara y Rosa

14. Trastornos y dificultades de las funciones ejecutivas

Lesiones de la corteza prefrontal

El síndrome disejecutivo

El curioso caso de Phineas Gage

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)

Las emociones en la vida cotidiana

15. Diseño de un entrenamiento en funciones ejecutivas

Antecedentes históricos de los programas de intervención

Principios básicos de un entrenamiento en funciones ejecutivas

Características prácticas de un entrenamiento en funciones ejecutivas

Recursos web para trabajar las funciones ejecutivas

16. Los diez mejores juegos de mesa para trabajar las funciones ejecutivas

Ejercicio 1: Banderas rápidas ®

Ejercicio 2: El relojito

Ejercicio 3: Speed cups ®

Ejercicio 4: Mundo cruel ®

Ejercicio 5: Dobble ®

Ejercicio 6: ¡Emoción! ®

Ejercicio 7: Córtex challenge ®

Ejercicio 8: Touch and find ®

Ejercicio 9: Fantasma Blitz ®

Ejercicio 10: Mikado ®

17. Soluciones

El conocimiento de la estructura y función del cerebro que aporta la neurociencia está proporcionando, de un modo cada vez más acelerado, nuevos datos que impactan en muchos y diferentes campos de las humanidades. Campos que discurren desde la filosofía a la ética pasando por la estética o la economía o, más recientemente, la educación. Y, desde luego, este impacto se está produciendo, y de modo destacado, en la psicología y el estudio de la conducta, de las que, a su vez, se nutren los conocimientos aportados por la propia neurociencia. Claramente estos conocimientos sobre el cerebro y su impacto en las humanidades transforman, cambian, la sociedad en que se vive, y son estos cambios los responsables últimos de la evolución constante y sucesiva de las culturas.

Una consecuencia práctica de todo lo que antecede es la extensión de todos estos nuevos conocimientos a los diferentes ámbitos de la sociedad y, desde luego, y especialmente, a los diferentes núcleos de disciplinas o profesionales en ellas a los que se dedican nuevos libros, como ocurre en el caso particular de este libro que nos ocupa sobre educación y enseñanza. Libros que necesariamente se escriben (o así debiera ser) con un lenguaje asequible, desde luego, pero sólidamente basados en los conocimientos que se tienen tanto de la neurociencia como de las disciplinas humanísticas correspondientes. Este es el caso de este libro de Rafa Guerrero. Libro escrito de modo muy didáctico y muy asequible que trata uno de los temas quizás hoy de mayor impacto en el mundo de la neuroeducación y que es el de las FUNCIONES EJECUTIVAS o, si se quiere, el tema de la individualidad y las funciones sociales complejas.

Lo cierto es que durante miles de años el individuo humano ha luchado, de modo casi exclusivo, por mantenerse vivo en entornos en donde el valor supremo era la supervivencia biológica. En contraste a esto, y en los contextos sociales democráticos de nuestros días ya alejados de aquellos tiempos, la lucha del hombre se centra en el logro de suficientes conocimientos y en la adquisición de una sólida educación emocional que le faciliten sobrevivir y competir en sociedades de conductas altamente complejas en lucha por la dignidad, la igualdad y también por esa libertad que permita elegir y decidir a cada uno con respeto a la propia dignidad, igualdad y libertad de los demás. Todo esto requiere de la enseñanza y el aprendizaje de esas funciones sociales complejas o funciones así llamadas ejecutivas. Funciones estas que requieren, en su esencia, de unas capacidades y un entrenamiento suficiente como para poder planificar y perseguir un objetivo concreto o desarrollar conductas de gran control emocional y de autocontrol o control cognitivo de uno mismo. Todas funciones que hay que comenzar a aprender desde muy temprano en el seno de la familia y del colegio. Hay muchos estudios que avalan sobradamente cuanto digo. Precisamente, este libro que estamos comentando en este prólogo proporciona muchos ejemplos y ejercicios que lo demuestran y facilitan.

Hoy incluso comenzamos a saber del valor de estas funciones ejecutivas con relación al aprendizaje en temas como el de la lectura, tarea que requiere, junto a otras muchas redes neuronales, de la actividad de redes distribuidas en varios territorios de la corteza prefrontal (detalladas en este libro) implicados en la toma de decisiones y cambio consecuente de estrategias mentales. De particular relevancia es la corteza prefrontal dorsolateral (memoria de trabajo), que permite mantener en mente lo recién leído y así poder hilarlo con sentido a lo que sigue durante la lectura. Y también la corteza cingulada (actividad concertada con el cerebro emocional: emoción, cognición, intención, acción). Es este todavía un capítulo abierto a la investigación neurocognitiva.

En cualquier caso, este libro es de importancia sobresaliente en el momento actual. Libro que va desde los conceptos básicos acerca de la estructura y del funcionamiento del cerebro a la descripción de esas funciones ejecutivas y su desarrollo a lo largo de los primeros años de la vida, hasta completar, esencia del libro, un amplio espectro de ejercicios acerca de cómo desarrollar la concentración o el control de impulsos, memoria y atención ejecutivas, flexibilidad cognitiva, planificación, autorregulación emocional y tantos otros. El conjunto de todos estos temas son un vivo retrato que enmarca la progresión de la neurociencia en su enlace con la psicología, la educación y las humanidades, así como también su enorme repercusión para la sociedad en que vivimos. Sin duda, representa una grande y valiosa labor de estudio y nuevas ideas que, llevadas a la práctica en los ejercicios que propone Rafa Guerrero, en este libro darán el beneficioso resultado que todos debemos, profundamente, agradecerle. Yo, aquí, así lo dejo expreso.

Francisco MoraProfesor Honorífico de la Universidad Complutense de Madrid

Uno de los motivos que me llevaron a escribir este libro práctico sobre funciones ejecutivas es que, después de muchos años trabajando con niños, adolescentes y adultos con dificultades en algunas de sus funciones ejecutivas como la concentración, la planificación o la solución de problemas, muchos de ellos se encontraban con pocos recursos serios para seguir trabajando las funciones ejecutivas en casa. Cuando formaba a maestros y profesionales, me manifestaban su desesperación a la hora de encontrar un manual sencillo y práctico que englobara ejercicios para trabajar las principales funciones ejecutivas. Es por ello que decidí realizar un libro que ahondara en qué son las funciones ejecutivas y que, a la vez, ofreciera al lector ejercicios para desarrollar y potenciar las funciones ejecutivas de sus hijos o alumnos. Además, como bien concluye el psicólogo Francisco Xavier Castellanos, en torno a un 50 % de la población presenta algún tipo de dificultad en sus funciones ejecutivas (Castellanos, 2006).