Helmut Tornsdorf - Analyse von Sachtexten und Stellungnahme in Klassenarbeiten

Nun wird kaum ein Schüler in eine solche Situation geraten: Suchen wir also mal nach Sachtexten, die auch von ihnen schon analysiert werden müssen – und zwar nicht nur im Auftrag des Lehrers, sondern weil es ihnen dann einfach besser geht:

Von „echten“ und „unechten“ Sachtexten

Wenn wir hier von „echten Sachtexten“ sprechen, dann meinen wir damit solche, die in einem wirklich aktuellen Sachzusammenhang stehen. Die Sachtexte, die man in Lesebüchern findet, sind ja meistens schon „Schnee von gestern“. Wenn es da um einen Mobbingfall von vor zwei Jahren geht, dann dürfte der längst abgeschlossen sein, d.h. es liegt kein echter, aktueller Sachtext mehr vor, sondern einer, der schon ein bisschen zu einer Quelle, also zu Geschichte geworden ist – wenn er auch immer noch von Interesse sein kann – dazu weiter unten mehr.

Drei Beispiele für echte Sachtexte aus dem Schülerleben

Kommen wir jetzt also zu den „echten“ Sachtexten:

Fall 1: Da geht zum Beispiel die Tür des Klassenzimmers auf – und zwei Schüler bringen einen Brief der Schulleitung rein, in denen es um die Nutzung der Toiletten geht. Leute mit Analysekompetenz merken schon beim Hören, was ist wichtig und wo gibt es unter Umständen Klärungs- oder sogar Protestbedarf.

Fall 2: Man schlägt die Zeitung auf und findet dort einen vernichtenden Artikel über ein Fußballspiel, an dem man dummerweise selbst beteiligt war und das man 0:9 verloren hat. Da wäre es schon ganz gut, wenn man schnell die Stellen findet, von denen in der Zeitung keine Rede ist: die katastrophale Einseitigkeit des Schiedsrichters mit zwei unberechtigten Elfmetern gegen die eigene Mannschaft und anschließend zwei gelb-roten Karten wegen Meckerns und Ball-auf-die-Tribüne-Schießens. Ach ja, außerdem fehlten auch drei Stammspieler usw.

Fall 2a: Vielleicht greift man dann auch zur Feder, sorry zu seinem Tablet-PC und verfasst einen scharfen Leserbrief, bei dem man allerdings aufpassen muss, dass man niemanden beleidigt und seine Argumente möglichst geschickt einbaut.

Fall 3: Man möchte als Mitglied der Schülervertretung erreichen, dass die tristen Schultage zumindest in den großen Pausen durch geeignete Musik Farbe bekommen und man zumindest kurzzeitig gut gelaunt in die nächste Stunde geht. Da ist es günstig, jemanden zu beauftragen, das mit guten Argumenten, aber auch mit einigen netten Worten zu einem Antrag an die Schulleitung zu formulieren, dem die gar nicht widerstehen kann.

Was man sich merken sollte:

Halten wir also fest: Sachtexte sind Texte, in denen es um Sachen geht, die zumindest einigen Menschen wichtig sind. Dann kommt es darauf an, die wichtigen Dinge in ihnen schnell zu finden, sei es, dass es sich um Informationen, oder um Argumente handelt.

Was man nach der Analyse mit Sachtexten machen kann: Sich damit auseinandersetzen

Anschließend findet die Auseinandersetzung damit statt: Wo tauchen Fragen oder Probleme auf? Was könnte man dem hinzufügen oder entgegensetzen – was den Umgang mit dem Sachverhalt gewissermaßen auf eine neue Stufe hebt.

Und nun noch mal zum Verhältnis von Sachtexten und Quellen

Übrigens noch ein kleiner Hinweis für die, die sich im Fach Geschichte auskennen: Sachtexte sind Texte, die hinterher zu Quellen werden. Das geschieht dann, wenn sie ihre Funktion verloren haben. Wenn der Prozess zu Ende ist, dann kommen alle Akten ins Archiv – und dort wird vielleicht später auch die Verteidigungsrede des Angeklagten gefunden und ausgewertet. Es könnte ja sein, dass er berühmt geworden ist. Aber auch scheinbar unwichtige Quellen bleiben natürlich Quellen – und bei Texten sind das alles Sachtexte, die mal in einem lebendigen Sach-Zusammenhang standen.

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