Кейт Кеннеди - Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников - руководство для школ и лидеров школьных округов

• Призывать директоров использовать информацию о добавленной стоимости при планировании школьного импрувмента.

• Обеспечить директоров конкретными методиками и стратегиями, которыми они смогут поделиться со своими учителями.

• Разработать план коммуникации и уметь объяснять достигнутые результаты как силами школьного совета, так и через средства массовой информации.

Что должны делать директора школ

• Как можно быстрее поделиться с учителями полученной информацией. Директора, уверенно обращающиеся с данными, чаще всего поступательно формируют внутришкольную культуру, поощряющую обмен информацией в коллективе. Когда администраторы не чувствуют себя достаточно компетентными в анализе добавленной стоимости, или же в их коллективах не приняты дискуссии на основе числовых данных, они не стремятся ни распространять среди преподавателей учительские отчеты по добавленной стоимости, ни, тем более, их открыто обсуждать. И наоборот, директора, которые постоянно делятся данными с учителями своей школы и уверены в своей способности правильно толковать отчеты по добавленной стоимости, чаще организуют продуктивные обсуждения данных среди своих преподавателей.

• Использовать эту информацию для того, чтобы:

♦ распределять педагогов так, чтобы они по возможности работали с теми подгруппами учеников, в которых они добиваются наибольших успехов;

♦ объединять учителей с теми из коллег, которые смогут дополнить их сильные стороны;

♦ определить эффективность программ;

♦ выявить учеников, не достигающих ожидаемого прогресса, и разработать план оперативной помощи таким ученикам;

♦ руководствуясь закономерностями данных о прогрессе учеников, разрабатывать направления профессионального развития для преподавателей;

♦ на протяжении всего школьного года организовывать дискуссии, опирающиеся на текущие показатели прогресса учеников.

• Концентрировать внимание на учителях, находящихся в крайних точках шкалы успешности. Иными словами, наибольшее внимание администраторов должно уделяться учителям, постоянно демонстрирующим результаты, значительно ниже или значительно выше средних.

• Распространять преимущества методик эффективного преподавания:

♦ ввести практику обсуждения с преподавательским составом качества преподавания. Убедите учителей в том, что способность каждого из них добиваться прогресса учеников чрезвычайно важна. Как только эта идея будет ими воспринята, данные о добавленной стоимости станут неоценимым источником информации для работы в этом направлении;

♦ выявлять наиболее эффективных учителей и масштабировать их достижения. Самый простой способ – просто говорить им о том, насколько хорошо они справляются со своей работой. Признавая вслух заслуги своих учителей и хваля их в лицо, директора будут многократно вознаграждены. Учителя, чьи успехи заслуженно признаются, охотно работают над дальнейшим совершенствованием своих методов работы, делятся опытом с коллегами и часто берут на себя важные руководящие роли в рамках школы;

♦ проводить определенную часть своего времени в классах успешных преподавателей. В этих классах вы много узнаете о лидерстве – отличные учителя являются отличными руководителями классов, – а также поймете, что же делают успешные учителя, чтобы быть успешными.

• Выстроить систему аргументов в пользу сбалансированной системы тестирования и предоставить инструменты для формирования этой системы. Речь идет о правильном использовании эффективных стратегий проведения промежуточных и итоговых оценок – в течение года и по его окончании соответственно.

• Предоставить учителям:

♦ возможности для постоянного сотрудничества и обсуждения получаемых данных и действенных стратегий;

♦ инструменты для последующих действий, основанных на выявленных закономерностях в данных о добавленной стоимости;

♦ возможности выбирать стратегии для каждого из квинтилей учеников;

♦ информацию о том, что делают высокоэффективные учителя для обеспечения академического прогресса учеников;

♦ возможности открыто обсуждать конкретные вопросы, касающиеся справедливости оценок учителей на основании анализа данных о добавленной стоимости, а также обсуждать аспекты школьной политики, которые могут способствовать достижению наилучшего результата или препятствовать ему;

♦ множество примеров применения других данных – таких как анализ заданий тестов – в сочетании с информацией о добавленной стоимости, чтобы расставлять приоритеты, определять глубинные причины и строить стратегические планы;