Дарлин Свитленд - Научите ребенка думать - Как вырастить умного, уверенного и самостоятельного человека

Важность данных качеств признают не только ученики и учителя, но и ученые. Эксперимент с участием группы учеников средней школы показал, что подростки, которые обладали самодисциплиной, показали лучшие результаты, нежели их более импульсивные сверстники {28}. Критерии для сравнения были следующие: показатели успеваемости, результаты стандартизированного теста школьных достижений, прохождение конкурса при поступлении в старшие классы и посещаемость. Если цель – повышение оценок, улучшение результатов тестов и поступление в определенное учебное заведение, то развитие у ребенка таких качеств, как ответственность и уверенность в своей способности преодолевать проблемы, станет надежным основанием для успеха. В этом есть смысл. Дети, которые не сомневаются в том, что могут справиться с проблемой и добиться цели, предпочитают сами находить ответы, а не ждать, когда им их предоставят. Также они в большей степени склонны проявлять старание при выполнении работы. И напротив, импульсивные дети, привыкшие к тому, что проблемы решаются немедленно, чаще ждут, пока другие скажут им, что делать, «застревают» на сложных заданиях, работают спустя рукава. Это не сулит ничего хорошего студентам из поколения, привыкшего к мгновенному удовлетворению. В дальнейшем это подтвердил эксперимент, в ходе которого обнаружилось, что «добросовестность» (то есть «наличие организованности, самодисциплины и ответственности») является надежным прогностическим показателем высокой успеваемости в старших классах и высокого среднего балла в колледже или университете {29}. Родители, которые слишком сильно давят на своих детей, продвигая их вперед, или оберегают от ошибок, которые могут отразиться на итоговых оценках, в действительности не приносят им пользы. В конечном счете это лишь ослабляет те характеристики, которые, по мнению экспертов и исследователей, являются залогом успешного обучения в колледже.

Педагоги, с которыми мы общались, говорили о том, что нынешние учащиеся проявляют меньше самодисциплины и стремятся немедленно получить ответ, особенно на уроках. Один преподаватель английского языка в старших классах сказал: «Если ответ нельзя найти в Google, дети совершенно теряются». Он рассказал, как однажды поинтересовался у учеников их мнением по поводу возможной связи между двумя событиями в литературе. Он сообщил им, что здесь нет правильного или неправильного ответа, он просто хочет, чтобы они подумали. Вместо этого более половины учеников дословно вписали его вопрос в поле поиска Google на своих планшетах. Такой была автоматическая реакция на просьбу высказать личное мнение. Они не хотели (или не могли) думать самостоятельно и полагались на то, что ответ за них даст кто-нибудь другой. Ответ должен быть получен немедленно – требование неотложности распространяется на образование, так же как и на все остальные аспекты их жизни.

И хотя исследования доказывают, что подростки, обладающие самодисциплиной, достигают лучших результатов, нежели их импульсивные сверстники, такие явления, как стремление к немедленному получению желаемого, чрезмерная родительская опека и намерение взрослых обезопасить детей, противоречащие рекомендациям ученых, чрезвычайно распространены. Кроме того, существует убеждение, что интеллект – залог успеха. Однако данные научных исследований, а также свидетельства учителей, руководителей учебных заведений и работодателей указывают, что это не совсем верно.

Учителя старших классов часто рассказывают нам, что высокие итоговые оценки и обучение в классах с углубленным изучением предметов часто воспринимаются как символ престижности. По их словам, многие родители уверены, что усложнение программы по ряду предметов в старших классах отвечает интересам их ребенка, даже если он никогда не демонстрировал особой склонности к данным предметам и даже если в его расписании и без того нет свободного времени. В результате итоговый балл оказывается значительно ниже, чем мог бы быть, не будь ребенок обременен дополнительной нагрузкой. Так стоило ли усложнять ему жизнь?

Нам представляется очень примечательным тот факт, что слова «интеллект» и «умный» никогда не упоминались в ходе наших бесед с учителями, директорами школ и родителями в числе качеств, являющихся наиболее важными для формирования личности. Однако же эти слова постоянно используются как детьми, так и взрослыми в обсуждении притязаний в учебной деятельности. Родители с удовольствием демонстрируют, насколько умны их дети, и предполагают, что их ждет успех как в колледже, так и в жизни. С этими словами связано очень много стереотипов.