Дарлин Свитленд - Научите ребенка думать - Как вырастить умного, уверенного и самостоятельного человека

Приятно ощущать гордость за своего ребенка, зная, что его успехи подтверждены объективными показателями, например высокими оценками. Однако эти обобщающие предположения делаются на основании признаков, которые могут негативно повлиять на мнение ребенка о себе. Например, в штате Калифорния действует специальная программа обучения для одаренных и талантливых детей. Если по итогам специального теста количество баллов, набранных ребенком, оказывается выше определенного показателя, он считается одаренным и ему может быть предложена особая образовательная программа. Этих учащихся оценивают с помощью всего одного теста на решение задач. Иными словами, результат одного-единственного теста становится основанием для глобальных выводов со стороны как родителей, так и педагогов и учеников. Они считают, что дети, достигшие таких результатов, более сообразительны и лучше развиты, что трудные задачи они решают легче, чем их сверстники. Но на самом деле этот тест определяет лишь то, умеет ли ребенок решать визуальные задачи. А другие талантливые дети, которые просто хуже воспринимают информацию зрительно (например, привыкшие усваивать ее на слух), не находят признания. То есть никто не пытается раскрыть предпочтительный стиль обучения детей и его преимущества, вместо этого учащимся дают понять, что они недостаточно умные. Ученики усваивают мысль, что это объективная оценка их уровня интеллекта. Важно, чтобы родители в процессе общения с детьми развеивали это мнение. Следует объяснить детям, что оценке подвергалась одна конкретная характеристика. Например: «Дети, которые участвуют в этой программе для одаренных, хорошо справляются с визуальными задачами» или «Участники этой программы сильны в математике».

При обсуждении учебных успехов награждайте и хвалите ребенка за «положительные» отметки, а не за «высокие». Если ему хорошо дается математика, тогда положительной будет пятерка по этому предмету. Но если с математикой у него большие трудности, то положительной можно считать и четверку – особенно когда ребенок приложил усилия, чтобы ее получить. Если ребенок начал учебный год с троек по некоему предмету, потому что учитель очень внимателен к деталям и снижает оценки за каждую мелочь, то и в этом случае четверку следует рассматривать как положительную оценку.

Когда наш сын пошел в первый класс, я добровольно вызвалась поучаствовать в программе «Утреннее чтение». Ежедневно первые 20 минут занятий ученики читали вслух родителю-добровольцу, а затем отвечали на вопросы о прочитанном. Я обратила внимание на то, что наш сын единственный из троих учеников не смог прочесть главу книги до конца. Учительница рассказала мне, что еще недавно такое большое количество учащихся с высокими навыками чтения было необычным явлением, но сейчас это постепенно входит в норму. Она не была уверена в том, что это к лучшему, и пожаловалась на то, что, хотя некоторые ученики и способны читать очень быстро для своего возраста, многие из них не понимают прочитанного. Гораздо полезнее, по ее мнению, для ребенка будут тексты, в которых содержится та информация, которую он способен понять, даже если он уже научился читать более сложные предложения.

Схожие высказывания мы слышим от педагогов постоянно. Еще одна учительница, работающая с первоклассниками, рассказала, что ей все время приходится просить родителей давать детям в школу не сложные книги, а такие, информацию из которых малыши в состоянии понять и запомнить. По ее словам, родители так горды тем фактом, что их ребенок читает книги для детей постарше, что они не задумываются о том, что он лишается куда более важной практики – овладения умением понимать и усваивать прочитанное.

Понимание прочитанного – это задача, которая требует от ребенка ряда действий: собрать воедино факты, объединить их с уже известной информацией, проанализировать их достоверность, запомнить материал и обсудить его с другими. Чтение книг, соответствующих возрасту ребенка, дает ему возможность тренировать эти навыки, и неважно, насколько «простоватой» будет книга. Когда родители заставляют ребенка читать сложные тексты, чтобы он получил репутацию «развитого не по годам», ребенок начинает испытывать проблемы с пониманием текста и не может закрепить навык решения задач, который приобретается через чтение.