Ксения Белая - Руководство ДОО. Организация внутреннего контроля

Процедуру подведения итогов можно условно разделить на блоки:

– объективная оценка качества образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

– оценка методической деятельности и ее влияние на профессиональную компетентность педагогов;

– результативность взаимодействия с родителями воспитанников, обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения их компетентности в вопросах развития и воспитания детей;

– уровень работы в вопросах преемственности между детским садом, школой и другими организациями.

Анализируя собранную информацию по каждому блоку, необходимо постоянно сравнивать, обобщать, классифицировать факты, вскрывать причины и следствия.

В ходе подведения итогов нужно ответить на главный вопрос: «Как реализованы задачи годового плана и какие изменения положительно сказались на развитии организации?»

В подведении итогов участвует весь педагогический коллектив, следовательно, распределить обязанности и определиться с инструментарием – важная задача. Вот некоторые подсказки.

В каждой возрастной группе детского сада воспитатели, психологи и специалисты анализируют выполнение программы по всем пяти образовательным областям; результативность запланированных и проведенных с детьми мероприятий, обновление и пополнение предметно-развивающих сред и др. Желательно обеспечить конкретное участие каждого педагога, специалиста в подведении итогов работы.

Руководитель и старший воспитатель анализируют результативность системы методической работы, выполнение решений педагогических советов, результаты аттестации педагогов, их профессиональное мастерство. Важно оценить эффективность методических объединений, консультаций и семинаров, проведенных за учебный год; какой получен результат от организации самообразования воспитателей, что изменилось в образовательном процессе с внедрением новой технологии и педагогического опыта.

А вот как решались в течение года вопросы преемственности дошкольного и начального образования, лучше обсуждать вместе с представителями школы – завучем и учителями начальной школы.

Решение задач по охране жизни и здоровья детей всегда находится под пристальным вниманием всего коллектива. При анализе уровня здоровья детей, охраны их жизни руководитель пользуется данными медицинских работников, психолога, воспитателей, инструктора по физической культуре, собственными наблюдениями. Учитывая группу здоровья детей, можно определить процент детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях. Все вновь поступившие в детский сад дети проходят адаптацию. Анализ процесса последней помогает вскрыть причины возможной заболеваемости детей (если такой вопрос возникает), особенно в группах раннего возраста. Для анализа можно использовать параметры адаптации детей, предложенные НИИ материнства и детства.

Параметры оценки адаптации детей

1-я группа – адаптация легкая, реакции прочные, так как течение болезни быстрое, восстановление быстрое.

2-я – адаптация высокой и средней тяжести, смягчается за счет контакта с детьми, темп развития неровный, реакции не очень прочные, заболевания бурные, восстановление медленное.

3-я – адаптация тяжелая за счет малой подвижности (больше двигательной деятельности), течение болезни медленное с осложнениями. Темп развития медленный, но реакции прочные.

4-я группа – крайне тяжелая адаптация, болезнь тяжелая, восстановление медленное. Темп развития медленный, реакции прочные.

Аналитические данные о физическом развитии готовят медицинские работники и инструктор по физической культуре. На их основе руководитель анализирует условия, обеспечивающие определенный уровень здоровья, соответствующую психологическую среду и здоровый образ жизни. Его частью является система физкультурно-оздоровительных мероприятий. В нее входят физкультминутки, корригирующая гимнастика, спортивные секции и мероприятия, дни здоровья, туризм, закаливание.

Здоровый образ жизни предполагает организацию системы рационального питания, включая диетическое и витаминный стол.

Можно назвать также систему обеспечения безопасной жизнедеятельности (ОБЖ).