Ксения Белая - Руководство ДОО. Организация внутреннего контроля

6. Я анализирую свои чувства и опыт?

7. Я много читаю?

8. Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам?

9. Я верю в свои возможности?

10. Я стремлюсь быть более открытым?

11. Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди?

12. Я занимаюсь своим профессиональным развитием и имею положительные результаты?

13. Я получаю удовольствие от освоения нового?

14. Возрастающая ответственность меня не пугает?

15. Я положительно отнесся бы к моему продвижению по службе?

Подсчитайте общую сумму баллов:

75 – 55 – активное развитие;

54 – 36 – отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий;

35 – 15 – остановившееся развитие.

Анкета

Цель: выявление факторов, стимулирующих и препятствующих обучению, развитию, саморазвитию учителей в школе.

Оцените по пятибалльной системе факторы, стимулирующие и препятствующие Вашему обучению и развитию:

5 – да (препятствуют или стимулируют);

4 – скорее да, чем нет;

3 – и да, и нет:

2 – скорее нет;

1 – нет.

Факторы, препятствующие саморазвитию

1. Собственная инерция.

2. Разочарование вследствие имевшихся ранее неудач.

3. Отсутствие поддержки и помощи в этом вопросе со стороны руководителей.

4. Враждебность окружающих (зависть, ревность), плохо воспринимающих в Вас перемены и стремление к новому.

5. Неадекватная обратная связь с членами коллектива и руководителями, т. е. отсутствие объективной информации о себе.

6. Состояние здоровья.

7. Недостаток времени.

8. Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства.

Факторы, стимулирующие развитие

1. Школьная методическая работа.

2. Обучение на курсах.

3. Пример и влияние коллег.

4. Пример и влияние руководителей.

5. Организация труда в школе.

6. Внимание к этой проблеме руководителей.

7. Доверие.

8. Новизна деятельности, условия работы и возможность экспериментирования.

9. Занятия самообразованием.

10. Интерес к работе.

11. Возрастающая ответственность.

12. Возможность получения признания в коллективе.

Показатели препятствия и стимуляции ранжируются по оценочным баллам.

Алямовская В.Г., Петрова С.Н. Разработка годового плана ДОУ: Учеб. – метод, пособие. М., 2009.

Белая К.Ю. и др. Тематические прогулки в детском саду. М., 2013.

Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Метод, пособие. М., 2005.

Белая К.Ю. Как подготовить программу развития ДОУ // Управление ДОУ. 2003. № 6. С. 15–18.

Белая К.Ю. Методическая деятельность в ДО. М., 2015.

Белая К.Ю. Модель образовательной программы ДОУ // Управление ДОУ. 2011. № 1. С. 8.

Белая К.Ю. Научно-методическая или методическая работа в ДОО // Управление ДОУ. 2015. № 8. С. 78.

Белая К.Ю. От сентября до сентября. Рекомендации заведующим и старшим воспитателям детских садов к планированию учебно-воспитательной работы. М., 2010.

Белая К.Ю. Планирование образовательного процесса в условиях ФГОС ДО // Справочник старшего воспитателя ДОУ. 2015. № 4. С. 4

Белая К.Ю. Рабочий журнал заведующего ДОУ. М., 2014.

Белая К.Ю. Рабочий журнал старшего воспитателя ДОУ. М., 2015.

Белая К.Ю. Тематические дни в образовательном процессе ДОО // Управление ДОУ. 2015. № 9. С. 80.

Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Рабочий журнал воспитателя ДОУ. М., 2015.

Белкин А. С. Основы педагогических технологий: Краткий толковый словарь. Екатеринбург, 1995.

Бондаренко Б., Поздняк Л., Шкатулла В. Заведующей детским дошкольным учреждением. М., 1984.

Виноградова H.A., Микляева Н.В., Кодачигова Ю.В. Образовательная программа детского сада: Согласование с федеральными требованиями. М., 2011.

Казакова H.H. Годовое планирование в ДОУ: Трудности, ошибки, пути преодоления. М., 2007.

Орлов A.A. Мониторинг инновационных процессов в образовании//Педагогика. 1996. № 3. С. 9 – 14.

Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. М.: ТЦ Сфера, 2009; УЦ Перспектива, 2013.

Троян А.Н. Управление дошкольным образованием. М., 2006.

Буре P.C. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. М., 1981. С. 38.