Юрий Ткачевский - Избранные труды

Для реформатория было создано тюремное здание, в котором было 1200 келий для одиночного ночного содержания и общее помещение для работы, обучения и приема пищи. В одиночках заключенные находились в праздничные и выходные дни, а также в то время, когда они не работали, не обучались или не были заняты иными обязательными делами (военные игры, спорт и т. д.).

По прибытии в тюрьму все заключенные определялись в средний класс, в котором они должны были находиться не менее 6 месяцев. Из среднего класса, в зависимости от поведения, заключенные переводились в низший или высший класс.

Для перехода в высший класс заключенные должны были получить определенное число марок, по 9 марок в месяц в течение 6 месяцев: 3 марки за поведение, 3 – за работу и 3 – за школьные успехи. Получение такого же количества марок в течение 6 месяцев пребывания в высшем классе давало возможность получить условно-досрочное освобождение от наказания.

Недисциплинированность, нарушение режимных правил, нерадивое отношение к учебе, к работе, к физическим упражнениям или военным играм влекли за собой лишение полученных марок и перевод в низший класс.

Каждый заключенный оплачивал свое содержание в тюрьме (одежду, питание и даже лекарства). С другой стороны, работа в мастерских, школьные занятия и даже гимнастические и военные упражнения оплачивались. На каждого заключенного заводился лицевой счет.

Положение различных классов различалось обстановкой камер, одеждой, питанием. Заключенные высшего класса имели лучшие камеры, лучшие столовые, лучшее питание. Камеры этого класса освещались дольше. Заключенные имели льготы по пользованию библиотекой. Одежда заключенных этого класса была синяя.

Заключенные низшего класса носили красную одежду, имели худшие камеры с более бедной обстановкой и, самое главное, не имели права переписки и свиданий с родными и близкими, а также получали более скудное питание.

Заключенные второго класса (среднего) носили темно-серую одежду и по материально-бытовому устройству занимали промежуточную позицию между двумя указанными классами.

В реформатории велись занятия: школьные, ремесленные, физкультурные и военные. Программа образования сравнительно широка и выходила за пределы элементарного обучения грамоте и счету. Каждый заключенный должен был добросовестно относиться к занятиям, ибо только успехи в учебе позволяли рассчитывать на условно-досрочное освобождение от наказания. Интересен подбор школьных предметов, который включал в себя социологию, этику, политическую экономию, английскую литературу, философию. Занятию ремеслами уделялось также большое внимание. В реформатории обучали столярному, токарному, строительному, обойному, штукатурному, гончарному мастерству, стенографии, печатанию на машинке, телеграфному делу и т. д.

Благодаря марочной системе, каждый шаг заключенного учитывался и заключенный в высшей степени был заинтересован в постоянной работе над самим собой. Вместе с тем и индивидуализация наказания достигала в реформатории весьма высокой степени.

Следует подчеркнуть, что прогрессивная система исполнения наказания позволяла осуществлять переводы заключенных, в зависимости от их поведения, отношения к учебе и работе, из среднего класса в высший или низший, а также из низшего в средний, а затем и высший класс, а из высшего в средний, а затем и низший.

Особое место занимали лица, переведенные в класс «неисправимых». Такой перевод был окончательным и никакие усилия, раскаяние заключенного не могли завершиться переводом хотя бы в низший класс. Они содержались в отдельном здании в одиночных камерах с очень строгим режимом, не работали и не учились. В хорошую погоду им позволялась тридцатиминутная прогулка.

Неисправимые освобождались по отбытии максимума срока наказания. Они не имели права на передачи, переписку, получение свиданий.

В реформаториях соблюдалось правило молчания, запрета на разговоры между заключенными. Особенно строго этот запрет соблюдался в классе «неисправимых».

Режим в классе «неисправимых» был не только строг, но и жесток, бесчеловечен. Он болезненно сказывался на состоянии молодого заключенного, подавлял его волю, озлоблял и, в конечном счете, вел к серьезным психическим срывам и заболеваниям.

В реформаториях делалась ставка на привитие навыков послушания, дисциплинированности путем принуждения. При этом большие надежды возлагались на внедрение воинской дисциплины, беспрекословного исполнения приказов администрации. Реформаторий считался полком, а три его класса (кроме «неисправимых») – батальонами. Броквей считал, что молодые заключенные имеют большую тягу к военным играм – маневрам и к военной дисциплине. Поэтому в реформаториях систематически проводились военные занятия и игры в соответствии с воинскими уставами.