Татьяна Беньковская - Научные направления и школы в российской методике преподавания литературы XVIII – начала XXI века

201. Ильин Г. Л. Сюжетное мышление в проективном образовании // Гуманистические тенденции в развитии непрерывного образования взрослых в России и США. – М, 1994. – С. 50–60.

202. Ильин Г. Л. Теоретические основы проективного образования. – М., 1993. – 384 с. Деп. рукопись.

203. Ильин Е. Н. Рождение урока. – М: Педагогика, 1986. – 176 с.

204. Ионин Г. Н. Взаимосвязь литературоведения и школьного изучения литературы: автореф. дис…. д-ра пед. наук. – М, 1992. – 35 с.

205. Ионин Г. Н. Опыт поисков специфических методов преподавания литературы – история вопроса, итоги, перспективы // Основные итоги становления предметных методик в XX веке и перспективы их развития: сб. науч. тр. по непрерывному образованию. Вып. 2 / под науч. ред. И. М. Титовой. – СПб.: Культ-Инфор-Пресс, 2002. – С. 80– 136.

206. Ионин Г. Н. Школьное литературоведение: учеб. пособие к спецкурсу. – М, 1986.–72 с.

207. Иорданский Н. Массовая трудовая школа и программы ГУСа. – М: Работник просвещения, 1925. – 600 с.

208. Иоффе ГА. Русская литература второй половины XIX века. 10 класс: метод, пособие. – СПб.: Паритет, 2003. – 356 с.

209. Исмаилов Э. Э. Организация учебно-воспитательного процесса в Швеции // Педагогика. – 2004. – № 1. – С. 99–103.

210. История литературного образования в российской школе: хрестоматия для студ. филол. фак. пед. вузов / авт. – сост. В. Ф. Чертов. – М.: Академия, 1999. – 384 с.

211. Каган М. С. Мир общения. Проблема межсубъектных отношений. – М., 1988.– 319 с.

212. Каган М. С. Опыт системного анализа человеческой деятельности // Философские науки. – 1970. – № 5. – С.43–53.

213. КаганМ.С. Системный подход и гуманитарное знание: избр. ст. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1981. – 384 с.

214. Каган M.С. Философия культуры. – СПб., 1996. – 416 с.

215. Калинина М. Ф. «Психологическая школа» в истории методики преподавания литературы: автореф. дис…. канд. пед. наук. – Л., 1976. – 22 с.

216. Калмыков А. А. Виртуальный учитель // Школьные технологии. – 2002. – № 4. – С. 200–206.

217. Каптерев П. Ф. История русской педагогики. Гл. XX. Общепедагогические идеалы в практике средней школы. Классицизм и реализм // Педагогика. – 1995. – № 6. – С. 69–83.

218. Каптерев П. Ф. История русской педагогики. Гл. XXII. Национальный идеал. В. Я. Стоюнин и другие националисты // Педагогика. – 1996. – № 3. – С. 62–67.

219. Карсалова Е. В. Некоторые вопросы технологии урока // Литература в школе. – 1997. – № 7. – С. 101–106.

220. Карсалова Е. В. Три урока читательского мастерства: повторение и систематизация сведений по теории литературы в 7 кл. // Литература в школе. – 1982. – № 2. – С. 27–37.

221. Качурин М.Г Изучение основ науки о литературе // Лекции по методике преподавания литературы. – Л., 1975. – Вып. 1. – С. 135–160.

222. Качурин М. Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы: кн. для учителя. – М.: Просвещение. 1988. – 175 с.

223. Качурин М. Г. Русская литература: учеб. пособие для 9 кл. шк. с углубл. изуч. лит., гимназий, лицеев. – М.: Просвещение, 1994. – 447 с.

224. Качурин М. Г. Русская литература: учебник для 10 кл. шк. с углубл. изуч. лит., гимназий, лицеев. – М.: Просвещение, 1997. – 410 с.

225. Качурин М. Г. Язык поэзии и эстетическое воспитание школьников // Эстетическое воспитание в школе. – Л., 1962. – С. 262–300.

226. Кедров Б. М. Научная школа и ее руководитель // Школы в науке / под ред. P. C. Микулинского, М. Г. Ярошевского, Г. Кребера, Г. Штейнера. – М.: Наука, 1977. – С. 300–310.

227. Кленицкая И. Я. Как добиться эмоционального восприятия образа героя учащимися // Литература в школе. – 1958. – № 9. – С. 24–32.

228. Клитин СВ. К вопросу об анализе образа в школьном преподавании литературы // Гуковский Г. А., Клитин СВ. К вопросу о преподавании литературы в школе. – Л., 1941. – С. 46–122.

229. Княжицкий А. И. Учитель словесности. Подготовка и повышение квалификации // Русская словесность. – 2003. – № 7. – С. 2–4.

230. Козьмин К. Биографии и характеристики отечественных образцовых писателей: для город, училищ и учительских семинарий. – СПб… 1912. – 103 с.

231. Козырев В. А. Современные проблемы гуманитаризации образования // Проблемы гуманитаризации образования: сб. науч. ст. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. – С. 6–12.

232. Колокольцев Н. В. Развитие устной и письменной речи на уроках литературного чтения. – М: Учпедгиз, 1952. – 89 с.

233. Коновалова Л. И. Развитие воображения читателя-школьника в процессе изучения литературного произведения: 4 класс: автореф. дис…. канд. пед. наук. – Л., 1981. – 23 с.

234. Коновалова Л. И. Развитие читательского воображения школьников (5–8 кл.): автореф. дис…. д-ра пед. наук. – М, 1994. – 36 с.

235. Конференция словесников в городе Пензе // Русский язык в советской школе. – 1929. – № 3. – С. 141.