Array Антология - Гендер и язык

Джулия: Моя мама много чего делает, что мне не нравится, но я же на нее не срываюсь.

Джулия чувствует – и это ее пугает, – что когда люди злятся и ссорятся, это может привести к окончательному разладу в отношениях. В определенный момент она поднимает новую тему, которая, на первый взгляд, не имеет никакого отношения к предмету разговора, – девочка боится, что ее родители разойдутся. Но на самом деле эта тема тесно связана с рассуждениями о ссорах – девочка опасается развода родителей, так как иногда слышит, как они ссорятся. Джулия полагает, что Мэри – такой сложный человек именно потому, что ее родители разведены.

В исследовании Деборы Ландж я встретила описание схожей ситуации. Вопрос ссор там поднят девочками-подростками приблизительно одного возраста, одна из которых говорит другой, что не может собрать всех своих друзей вместе, потому что не все они ладят. В своих рассуждениях она очень напоминает Джулию:

Я не злюсь на Дину. Не злюсь на Миллисент или Риту. Но я… я всегда… Так трудно иметь дело с ними всеми сразу.

Она не сердится, она просто пытается примирить своих друзей.

…потому что Рита постоянно ругается с Миллисент, а Дина вообще называет Миллисент дрянью, и это нехорошо с ее стороны, потому что это не так, я… я хочу… я просто пытаюсь общаться с ними со всеми, ну-у… чтобы они наконец перестали грызться, но это так трудно… наверное, я должна измениться сама…

Этот пример показывает не только то, что девочки делятся друг с другом своими проблемами, в частности, в отношениях с друзьями, но и то, что они склонны избегать конфликтов и сохранять гармонию.

Поведение шестиклассниц, Шеннон и Джулии, на видеозаписях напоминает поведение девочек из второго класса. Они соглашаются друг с другом и тем самым подтверждают правомерность своих чувств и мыслей. Шеннон несколько раз соглашается с Джулией относительно Мэри. Вот что они говорят сразу после фрагмента, в котором Джулия заявила, что Мэри постоянно злится, а сама Джулия – нет.

Шеннон: Она всегда пытается испортить людям настроение.

Джулия: Вот-вот. Она видит, что я плачу и все такое. И позволяет мне страдать.

Шеннон: Ей это нравится.

Джулия: Я знаю. Она получает от всего этого удовольствие.

Шеннон поддерживает Джулию в ее недовольстве Мэри, высказывая ей аналогичные соображения, а Джулия с готовностью вплетает их в свои жалобы.

Даже когда мальчики и девочки разговаривают на одну и ту же тему, предмет обсуждения может быть совершенно разным. Например, обе пары говорили о событиях предыдущего вечера. Но Джулия рассказывала о конфликте с отцом, а Том – о сломавшемся телевизоре. Вот диалог мальчиков:

Том: Прикинь, что было вчера. Мы сидели, смотрели кабельное. Вдруг здоровенный самолет пролетел прямо над нами. Звукан был, как будто он сейчас нам на головы рухнет!

Волт (смеется.)

Том: И тут кабель наш и накрылся.

Волт: И наш тоже.

И это все. А вот диалог девочек:

Джулия: Хм… Знаешь, что случилось вчера вечером?

Шеннон: Что?

Джулия: Мм, прихожу я, мм, ладно. Вчера вечером, мм… мой, м-м, брат, э-э… В общем, мой брат… Ну ладно отец, говорит: «Джулия, тебе пора бы уже самой убирать свою комнату». А я говорю: «Это еще почему? Мой брат ведь не убирает!» Ну и мы с отцом крупно поссорились и все такое. Ну и я его укусила… Самой не верится. Боже мой…

Шеннон: Господи… Он, наверное, страшно разозлился?

Джулия: Да, но… но не сразу. Просто я потом ушла к себе в комнату и заперлась.

Джулия рассказывала о происшествии, связанном с человеком – ее отцом, в то время как Том – о телевизоре. Ее рассказ много длиннее любого из высказываний сверстников. И наконец, она рассказывала о ссоре, то есть о том, что очень беспокоит женщин, так как ссора ставит под угрозу близкие отношения.

У рассказа Джулии есть еще одна интересная особенность, свойственная девочкам и женщинам: она воспроизводит события в форме диалога. Она говорит, имитируя голос своего отца: «Джулия, тебе пора бы уже самой убирать свою комнату». И затем сама же отвечает: «Это еще почему? Мой брат ведь не убирает!». Женщины и девочки стремятся передать эмоциональный аспект происшествия, и поэтому диалог служит средством усиления эмоциональной составляющей.

Как и второклассницы, девочки из шестого класса не испытывают никакого дискомфорта, просто сидя и разговаривая. Однако их сверстникам-мальчикам, похоже, приходится прилагать большие усилия, чтобы усидеть на месте, да и темы для беседы они находят с трудом.