Знание - сила, 2003 № 06 (912)

Наиболее достоверные представления о динамике качества знаний, получаемых выпускниками школ, а также студентами в процессе вузовского обучения, можно получать на основе содержательного анализа достаточно больших массивов письменных работ абитуриентов и учащихся. Результаты исследований, проведенных в некоторых вузах Сибири, показывают, что задачи по математике, которые 25 — 30 лет назад успешно решало на приемных экзаменах подавляющее большинство поступающих, в последние годы оказываются посильными лишь для немногих. Требованиям, которые в 60-е годы предъявлялись на вступительных экзаменах в вузы по русскому языку и литературе, сегодня могут отвечать не более 10 процентов абитуриентов, хотя средний балл, получаемый ими, при том не снижается, а скорее, растет.

В качестве экспертов, компетентных в этом вопросе, можно рассматривать профессоров, которые не один десяток лет преподают в вузах. Они, как правило, в шин голос говорят об общем резком снижении уровня естественнонаучных знаний. Катастрофическое снижение уровня математической грамотности и культуры, по мнению академика РАН В. И. Арнольда, для России губительнее костров инквизиции. Российские либеральные реформаторы, круто повернувшись на Запад, заставляют педагогов слепо копировать оттуда все как заведомо самое лучшее, «забывая» о том, что советская средняя и высшая школа по уровню естественнонаучной и математической подготовки всегда занимала лидирующие позиции в мире. Видимо, они таким способом, как считает В.И. Арнольд, стремятся приблизить наш (достаточно высокий) уровень математического образования к американскому (традиционно низкому) в то самое время, когда сами американцы начинают перенимать наш опыт, поставив целью сделать свое образование лучшим в мире. Система образования в принципе не может оставаться благополучной в разрушаемой стране. Если в начале 60-х годов эксперты ЮНЕСКО признавали систему образования в СССР лучшей в мире, то в 90-х наша школа скатилась по уровню знаний и коэффициенту интеллектуального развития на серединное место в последней двадцатке слаборазвитых стран.

Статья подготовлена О. Тарантиной.

Как создатели первых громоздких ламповых ЭВМ не подозревали о темпах миниатюризации вычислительной техники,..

... так многие современные специалисты л о компьютерному образованию не подозревают о необходимости изучения в скором будущем квантовой механики

В следующих номерах журнала темы, затронутые В. Гердтом, получат развитие в материалах о квантовом компьютере и о пресловутой «утечке мозгов».

Рафаил Нудельман

Академик Павлов установил памятник собаке — животному, на котором он изучал условные рефлексы. Думается, генетикам следовало бы установить аналогичные памятники растению цветной горошек, на котором Мендель открыл законы наследственности, мухе-дрозофиле, изучение которой породило всю современную генетику, и прозрачному червячку С элеганс, продолжившему эту замечательную линию.

Но более всего заслуживает такого памятника, конечно, животное мышь. 25 миллионов мышей находятся в настоящее время в лабораториях мира, и каждая из них заслуживает нашего серьезного уважения, потому что на этих мышах ученые изучают человеческие болезни и средства их лечения. Среди них есть мыши, больные раком, и мыши, страдающие ожирением, мыши с болезнями сердца и даже мыши с психическими заболеваниями. И вскоре, кажется, будут мыши с подсаженными в них человеческими стволовыми клетками, из которых развиваются все другие ткани и органы нашего тела вплоть до головного мозга. Интересно представить себе мышь с человеческим мозгом, не правда ли?

Коли так, то понятно, какое огромное значение имеет расшифровка мышиного генома, то есть последовательности всех генов в мышиных ДН К. Расшифровка эта помогает «зрячему», а не эмпирическому пониманию того, чем мыши сходны с людьми и в чем они от них отличаются, для каких случаев они могут служить надежными биологическими моделями человека и его болезней. И теперь, после всего сказанного, можно лучше оценить значение достигнутого учеными результата — полной расшифровки этого мышиного генома.