Алла Баркан - Одаренный ребенок в детском саду (статья)

• Малыш чувствителен настолько, что реагирует не только на слова, но и на интонацию и жесты. Любая реплика им может восприняться как критика в свой персональный адрес и вызвать чувство собственной вины и даже ощущения отверженности, значительно занизив планку самооценки.

• Он обостренно реагирует на всякую несправедливость, пытается ее исправить, нередко вовлекая в это взрослых, мечтая, чтобы всем было хорошо. И в то же время вундеркинд непроизвольно способен унижать всех тех, кто рядом, своим непониманием того, что кто–то мир воспринимает по–другому и не настолько одарен, как он.

• Экстрасенсорная чувствительность ребенка бок о бок уживается в нем вместе с нетерпеливостью, ершистостью в суждениях. Все это создает лишь непредвиденные трудности в общении такого малыша.

• Им часто недовольны воспитатели, не понимающие неординарность своего воспитанника, ведь с ним столько проблем…

• Но главная проблема вундеркинда — общение его с ровесниками, которых он намного обогнал, оставив позади настолько, как будто бы их разделяет пропасть и эту пропасть нельзя перейти.

• Незаурядность малыша, порывистость, ершистость отталкивают от него ровесников и сверстников, среди которых почти нет друзей. И, чувствуя себя изгоем среди них, такой ребенок может разочароваться сам в себе или находит способ приземленности своих способностей и, чтобы заинтересовать собой детей, становится для них паяцем, клоуном, шутом.

• Как правило, ему это нетрудно, обычно юмор у таких детей в крови, и остроумие нередко тоже одна из отличительных черт вундеркинда.

• И все же в маске клоуна ребенок воспринимает себя не самим собой, и этот способ адаптации все чаще и чаще начинает тяготить его.

• И вновь малыш — один среди ровесников и сверстников, как пик вершины в окружении холмов. И вновь лишь сам идет нехожеными тропами, мечтая, чтобы с ним кто–то рядом шел.

• Опережая в умственном развитии других детей, обычно вундеркинд имеет уязвимые места в физическом развитии, которое не успевает «бежать» вслед за умственным и происходит в срок. Как правило, высокоинтеллектуальный ребенок обескураживает воспитателей своим несовершенством физических характеристик, из которых больше всего затронута моторика.

• Особенно бросается в глаза большая разница между высоким интеллектом и деятельностью, при выполнении которой необходимо хорошо владеть руками.

• Обычно руки отстают от головы, и это может приводить к зависимости малыша от взрослых и быть причиной насмешек сверстников, опережающих нередко вундеркиндов в развитии как грубой, так и тонкой моторики ребенка.

• И даже несмотря на то, что многие физические данные у одаренного ребенка гораздо совершеннее, чем у ровесников (высокий энергетический уровень, низкая продолжительность сна), физическая усредненность вундеркиндов хотя бы как–то приближает их ко всем, кто прочно ходит по земле и никогда не рвался в небо.

•

И все–таки они для нас непостижимы…

Восьмое чудо света… Скорее, первое…

Да, о солнечности одаренного ребенка можно говорить часами. Однако воспитателям необходимо знать, что в развитии детей существуют особые «сенситивные» периоды, во время которых ребенок не просто познает окружающий мир, а как бы впитывает его в себя. У большинства одаренных детей один из «сенситивных» периодов бурного познания мира может начаться уже и в три года. По мнению ряда ученых, у одаренного ребенка повышена даже биохимическая и электрическая активность мозга, благодаря чему он может «проглотить» или же «разжевать» массу интересующей его информации.

Уже с трех лет многим из этих детей доступны причинно–следственные связи всевозможных действий и явлений. Такие дети не просто молниеносно классифицируют накапливаемую информацию, но и интуитивно чувствуют, когда и как использовать ее. И эта «жажда к познанию» — один из важных критериев отличия одаренного ребенка от его сверстников и ровесников.

Нередко эта «жажда» сопровождается и невероятными успеха–ми в любых начинаниях одаренных детей, из–за чего окружающие их взрослые переполнены сверхожиданиями по отношению к ним, так называемым «эффектом ореола». И если эти ожидания не оправдались, ребенок может впасть даже в своеобразную депрессию.

Вообще если рассматривать психосоциальные аспекты параметров одаренного ребенка, то чаще всего, как вы уже прочитали, он отличается от детей своего возраста удивительно ярким воображением, не всегда различая фантазию и реальность, и почти, или же не почти, экстрасенсорным восприятием окружающей его действительности, вплоть до телепатии, обостренным чувством справедливости, из–за чего нередко набивает себе шишки.