Тимоти Уокер - Финская система обучения. Как устроены лучшие школы в мире

Сдвиг в моем восприятии произошел, когда я решил, что сотрудничество с ними позволит мне повысить свой собственный профессионализм. И сейчас, предлагая читателям стратегию сотрудничества за чашкой кофе, я рекомендую учителям искать «естественные» способы работы с коллегами. Хотя многие учителя (в том числе и я сам) получают пользу от общения с другими в социальных сетях и на профессиональных форумах, мне кажется, что нам нужно вернуться к прежней, более старомодной форме сотрудничества — личному взаимодействию с коллегами. Ведь именно этих людей мы видим каждый день и хорошо знаем. И если мы сами расцветаем благодаря поддержке коллег, то ведь и они тоже испытывают от этого радость. Это, так сказать, обоюдный процесс.

Прежде я мыслил стереотипами и представлял себе процесс сотрудничества приблизительно так: усталые учителя, склонившись головами друг к другу, напряженно изучают планы уроков. Однако в Финляндии мне очень редко доводилось наблюдать подобную картину. Обычно все происходило вполне естественно — и часто за чашкой кофе в учительской.

Сегодня я считаю сотрудничеством применительно к школьному контексту абсолютно любые действия, которые группа коллег (два человека и более) может совместно осуществить, дабы повысить качество преподавания и усвоения учебного материала. Это значит, что двухминутный разговор о том, как лучше ответить на электронное письмо родителя, будет считаться сотрудничеством. Равно как и пятиминутная беседа о том, как помочь ребенку, испытывающему трудности с усвоением материала.

Я думаю, что сотрудничество самым тесным образом связано с нашим мировоззрением. Если вы искренне верите, что повышаете свой профессионализм, когда работаете в согласии с другими, то, думаю, сумеете без труда найти простые способы это делать. Не похоже, что моим коллегам в Хельсинки приходилось прилагать для этого много усилий. Базой для успешной совместной работы послужило их мировоззрение.

Чтобы сотрудничество оказалось действительно плодотворным, важно почаще употреблять местоимение «мы» вместо «я» и воспринимать себя как часть профессионального сообщества. Однако не менее важна также и частота контактов с другими учителями. В главе 1 я уже рассказывал о том, как спустя месяц после начала учебного года сразу трое моих финских коллег выразили озабоченность тем, что я, по их мнению, провожу слишком мало времени в учительской. Одна преподавательница при этом добавила, что лично ей необходимо регулярно приходить туда, чтобы немного расслабиться и пообщаться с коллегами. Когда я стал чаще бывать в учительской, то и сам обнаружил, что просто посидеть с другими педагогами несколько минут в день — это уже основа для более активного сотрудничества.

Работая в Хельсинки, я заметил, что финские коллеги часто приглашают к себе на уроки коллег. И эти непродолжительные дружеские визиты, как правило, приносили радость им самим и ученикам.

Однажды учитель физики пригласил наш класс в научную лабораторию для учащихся средних классов, на вводное занятие по теме «Электричество». Он был так любезен, что провел этот урок в один из своих свободных часов. В другой раз я запланировал занятие по шкале pH и захотел использовать ту же лабораторию. И тогда еще одна коллега помогла мне после окончания уроков подготовить необходимые материалы и прочитала краткую лекцию по химическим соединениям, которую я использовал на следующий день.

Или еще один пример: в рамках курса биологии я должен был посвятить урок половым отношениям, но испытывал определенное смущение. И тогда моя коллега-учительница вызвалась ответить на вопросы девочек у себя в классе, в то время как я провел занятие с мальчиками. До этого она помогла мне оборудовать в классе специальный ящик, куда дети могли опускать анонимные вопросы о сексе. Позднее та же коллега пригласила меня к себе на занятие, где я рассказал о жизни в Соединенных Штатах. Ее ученики изучали тему «Формирование государственного бюджета» и были потрясены до глубины души, узнав, что, когда я жил и работал неподалеку от Бостона, треть моего дохода еще до вычета налогов уходила на оплату медицинской страховки.

Поначалу местная традиция звать коллег к себе на уроки не слишком мне нравилась. Однако постепенно я стал ее горячим приверженцем. В течение года я не раз приглашал в свой класс нескольких коллег, и они бескорыстно тратили время на моих учеников. Договориться об этом не составляло труда: достаточно было просто позвать, и люди охотно откликались.