Сандра Дансмьюир - Дружелюбные. Как помочь детям найти друзей и избежать травли

Согласно теории социального научения [24], дети учатся, наблюдая за поведением родителей (на примере социальных ролей). Родители и другие значимые взрослые являются их ролевой моделью. Домашняя культура представляет собой некую модель микромира, и дети будут проецировать ее на другие социальные ситуации, включая школу. Так что родители всегда должны осознавать, что их поведение служит примером для детей. Если конфликт в семье решается с помощью криков, ссор и насилия, то ребенок может перенести эту модель в школу. Наблюдая, как один взрослый в семье контролирует и подавляет другого или говорит с ним уничижительным тоном, ребенок может воспринять такое отношение как приемлемый способ поведения и общения. Будучи взрослыми, родители должны уметь останавливаться и задумываться о том, какой имидж они формируют у своих детей. Бывают случаи, когда родителям приходится откладывать свои желания или потребности, чтобы в первую очередь удовлетворить потребности детей.

Конечно, все мы люди, которые, случается, сердятся, спорят и кричат, и во многих случаях это нормальный способ выразить сильные эмоции, что также дает возможность поговорить с детьми о чувствах и поведении. Вполне естественно повысить голос, если вы сердитесь, и расплакаться, если вы расстроены.

Были проведены исследования, в рамках которых изучались так называемые стили воспитания, связанные с переживаниями детей из-за травли и виктимизации. Стили родительского воспитания можно описать как взгляды родителей, влияющие на поведение детей и на климат в семье, в котором они растут. Поступки родителей важны при рассмотрении социального опыта детей в школе. Насколько хорошо вы сумели наладить общение со своими детьми? Чувствуют ли они, что могут поговорить с вами, а вы готовы их выслушать? Знаете ли вы, что происходит с ними в школе? Знакомы ли вы с их друзьями? Известно ли вам, что ваши дети делают в свободное время, например после школы или на выходных? Как вы контролируете их досуг, поощряя при этом адекватный уровень самостоятельности? Отзываетесь ли в положительном ключе об их учителях и школе, даже если у вас есть к ним претензии? Подробно эти вопросы рассматриваются в главе 9.

Давайте вернемся к определению буллинга, приведенному в начале главы. Согласно ему, Сэм считается более влиятельным, чем Бен, поскольку он физически хорошо развит и популярен в своей группе сверстников. Другие дети, вероятно, боятся стать мишенью для его оскорблений, поэтому, скорее всего, будут молчать и выступать в роли сторонних наблюдателей, не имея достаточной смелости, чтобы противостоять Сэму. Кроме того, они могут опасаться, что, вступив с ним в противоборство, будут изгнаны из компании. К тому же они хотят остаться друзьями Сэма, поскольку он обладает некоторой властью в группе.

Вероятно, Сэму нравится быть в центре внимания и обладать статусом, который проявляется, когда остальные смеются вслед за ним. Это может казаться особенно привлекательным для тех, кто испытывает трудности в других аспектах своей жизни — например, на уроках или вне школы. Их поведение служит защитой собственного социального статуса. Сэм, скорее всего, понимает, что думают и чувствуют другие дети, и способен контролировать ситуацию, используя ее в своих интересах. Он также умеет не привлекать к себе внимания учителя. По-видимому, он начал придираться к Бену, так как тот в физическом и социальном плане уступает другим мальчикам. И возможно, именно потому, что Бен маленького роста и физически хуже развит, он воспринимается как чужой.

Вполне понятно, что Бен расстраивается и пытается игнорировать издевательства, надеясь, что Сэм и его компания просто отстанут от него. Тем не менее это может только усугубить ситуацию. Своими слезами он доставляет Сэму удовольствие. Пытаясь не обращать внимания на издевки, Бен не просит помощи у окружающих его взрослых, которые могли бы помочь ему дать решительный отпор Сэму и побудить остальных детей оказать ему поддержку.

В одних классах буллинг происходит чаще, в других — реже. Это отчасти зависит от контингента учеников в классе, но важна и реакция учителя, которая, в свою очередь, зависит от подхода к проблеме школы в целом и ее директора. В случае с Сэмом и Беном мисс Джонс неравнодушна к ситуации и, похоже, имеет представление о происходящем, но мы ничего не знаем об отношении школы к ее мыслям и действиям. Очевидно, что друзья Сэма усиливают его агрессию, а их реакция способствует продолжению буллинга.