Коллектив авторов - Практикум по психологическим играм с детьми и подростками

Ведущий проводит тайное голосование и оглашает результаты.

Ведущий предлагает детям большой лист бумаги, на котором изображены границы острова (2 ватмана, скрепленных вместе).

Закончив работу, участники рассказывают о том, что нарисовали. Рисунки могут быть очень разными. Иногда дети рисуют свой дом и себя, как часть единого мира. Иногда «выстраивают» огромные заборы, тщательно отгораживая свой кусочек рисунка от остальных. Иногда вокруг основного пространства появляются маленькие островки, и на них «селятся» одиночки или небольшие компании, пожелавшие отделиться. Может появиться также изображение армии и оружия. Ведущий ни в коем случае не критикует работу участников, но при обсуждении просит объяснить, почему рисунок именно таков? Как складываются отношения с соседями? Что хотелось бы изменить? Обсуждение предоставляет богатый диагностический материал. И взрослые и дети могут увидеть особенности взаимоотношений в классе. Ведущий в этот момент должен предоставить участникам возможность отреагировать на происходящее и не потерять при этом нить игры, уйдя в обсуждение сложившихся отношений.

Разворачивается свободная дискуссия по поводу дальнейшего развития событий. При этом решение может приниматься разными способами:

• решение принимает орган управления островом;

• решение принимается голосованием;

• каждый индивидуально принимает решение;

• участники разбиваются на несколько противостоящих групп;

• другой вариант.

Ведущий должен быть готов гибко реагировать на различные варианты развития событий.

В зависимости от того, какое решение приняли дети, игра может разворачиваться в нескольких направлениях.

• Бревна использованы для хозяйственных нужд. Далее следует коллективное обсуждение того, как изменилась жизнь на острове после этого события и что послужило причиной отказа от возможности исследовать мир.

• Участники разделились на группы: часть островитян уплыла, часть осталась. Каждая группа пишет друг другу письмо, где рассказывает о причинах и последствиях совершенного выбора.

• Из бревен был построен корабль и все уплыли с острова. Происходит обсуждение причин, по которым было принято такое решение. Участники рассказывают, к чему привел их этот выбор.

• Другое.

На этом, собственно, игровое действие завершается. Ведущий просит участников сесть в круг.

Возможные вопросы для обсуждения:

• какие мысли и чувства возникли после игры;

• что было самым важным;

• что понравилось;

• что не понравилось;

• о чем расскажете одноклассникам, которые находились в других группах.

Все три группы собираются вместе. Участники обмениваются мыслями и чувствами по поводу того, как они провели время. Ведущий должен быть готов к тому, что у детей разных групп может быть различное эмоциональное состояние. Кто-то доволен тем, как провел время, кто-то нет. В том случае, если произошел эмоциональный раскол класса, можно провести КТД, целью которого является объединение участников.