Владимир Аракин - Практический курс английского языка 1 курс

[en], Mm [em], SS [es], Ff [ef], LI [el] пишутся:

УПРАЖНЕНИЯ

I. Прочтите следующие фразы, обращая особое внимание на интонацию:

24

1. [xJcs]

л

* 3. [xkiti] ^ ,

2. [4bil]

^

4. [mis vkiti]

5. [/ted]

j

8. [-»iz it /ten]

6. [/iz it]

9. [V iz misiz 'diksi 7siksti] •

7. [-» iz it ,sevn]

10. [Viz mis 'smiG 'siksti ~'/Siks]

П. Прочтите следующие предложения сначала как утверждение с

нисходящим тоном, а затем как вопросительное предложение с восходящим

тоном:

1

[Jes]

[/jes]

.

2

U6is]

[,eis]

.

3

Ubeti]

[,beti]

.

4

[mis xmini]

[mis ,1x11111]

.

5

[-> mini xsmi9]

[-* mini /SmiG]

.

6

[- beti xnelsan]

[-> beti ,nels3n]

.

III.

Запомните названия следующих букв. Напишите каждую 10—15 раз:

Mm, Nn, Ss, Ff, LI.

IV. Составьте предложения по образцу, используя приведенные ниже слова.

Правильно и отчетливо произносите начало предложения [5is iz]. Соблюдайте

правильный английский нисходящий тон (Low Fall).

25

О б р а з е ц 1: -> 5is iz xnik

Dick, Sid, Eddy, Kitty, Benny, Betty, Minnie, Ben, Lily.

О б р а з е ц 2: -^5is iz э xlesn

sentence, text, desk, pig, city, ticket, egg, kid, pen, pencil.

V. Спросите друг друга и кратко ответьте по образцу, используя слова из

упр. IV. Следите за интонацией: нисходящий тон должен быть категоричным,

финальным, т. е. доходить до нижнего предела голоса, а низкий восходящий

должен начинаться с низкого и не превышать среднего уровня голоса.

Работайте парами.

О б р а з е ц 1: -» dis iz vdik | -»iz dis ,dik || xjes О б р а з е ц 2: -> dis

iz э xsent9ns|| -> iz dis э ,sent9ns| xjes |

VI.

Ответьте на вопросы преподавателя по образцу:

О б р а з е ц : Teacher: Who is reading the text?

Student: xNick (Eddy, Sid, Kitty, Dick, Ben, Lily) is.

VII.

Ответьте на вопросы преподавателя фразами из фонетических

упражнений:

О б р а з е ц : Teacher: How old is Lily? (Becky, Tom...) Student: ~*Lily

is exleven.

VIII.

Используя слова из урока, составьте с преподавателем мик-

родиалог по образцам.

О б р а з е ц 1: Teacher: How many books have you read this

year? Student: xMany. Teacher: And more exactly?

Student: .Ten.

О б р а з е ц 2: Teacher: Why can't you come to my place?

Student: NBusy. Teacher: Pity, isn't it?

Student: It xis.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ТРЕНИРОВКИ

1. Прочтите упражнение несколько раз перед зеркалом.

26

2. Запишите чтение упражнения на пленку и прослушайте себя, отметьте

свои ошибки.

3. Прослушайте чтение упражнения вашим товарищем, укажите ему на его

ошибки:

*

lit —let -» dis iz з xtekst

iz dis э ,tekst

fil — fel -» dis iz э чsi11 -> iz dis э ,siti lift — left -» dis iz э

xpeni -> iz dis э 7peni

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

I. а) Отработайте произношение слов, б) Запишите эти слова.

II. Повторите в интервалах предложения за диктором.

II. Протранскрибируйте слова.

Lesson Three

А"

Фонетика:Гласные [i:]P [a:], [D], [U:], [и], [з:],[зи]. Носовой взрыв.

27

Примечание.Работая над упражнением, обратите внимание на;

1 Различие в позиционной долготе гласных [г.] и [i]

2 Различие в длительности гласных [i] и [к] в одинаковых позиционных

условиях.

3 Качественное различие [i] и [i:] во всех позициях

4 Отсутствие палатализации согласных.

5 Отсутствие твердого приступа перед [к] в начальном положении.

1.

[i:]

—д о л г и й

н е л а б и а л и з о в а н н ы й

д и ф т о н г о и д п е р е д н е г о р я д а в ы с о к о г о п о д ъ е м а

у з к о й р а з н о в и д н о с т и . При произнесении [i:] язык находится

в передней части полости рта, кончик языка касается нижних зубов,

средняя часть языка поднята высоко к твердому нёбу, губы несколько

растянуты. В процессе а

ртикуляции, язык от более низкого и отодвинутого назад положения

переходит к более высокой и продвинутой вперед позиции [i] > [й].

При произнесении русского [и] передняя часть языка поднята выше и

несколько продвинута вперед по сравнению с английским гласным.

Чтобы избежать ошибки типа русского [и], следует обратить особое

внимание на неоднородность артикуляции [i:]. Исходной должна быть

позиция языка, как при английском [i], только к концу артикуляции язык

занимает положение, сходное с русским [и]. Потеря взрыва на стыке двух

смычных звуков. Редукция Каллиграфия: