Михаил Тевосян - Осмысление процессов

Культурно-воспитательный комплекс интегрального модуля, это не только спортивные площадки и сектора, но и парки, скверы, фонтаны, оранжереи и сады, которые превращают эти атрибуты и артефакты в неотъемлемую часть воспитательного процесса, ибо направлены на формирование эстетического вкуса и экологического воспитания человеческой личности. Подрастающие поколения должны иметь истинное представление о красоте окружающего человека растительной формы жизни, бережно к ней относиться, научиться получать наслаждение от цветущих садов, скверов, цветов, кустарников и деревьев.

Внутри интегрального модуля необходимо культивировать бережное отношение к элементам природы, в частности к миру окружающей человека растительности. Парки и сады должны удовлетворять потребность человека в этическом и эстетическом развитии личности. Цветы, кустарники, деревья, тропинки, инсталляции из множества видов флоры планеты должны радовать глаз и культивировать в подрастающих поколениях бережное и заботливое отношение к растениям.

Интегральный модуль не обходиться без цветов, но они не срываются и не уничтожаются. Их можно увидеть в скверах модуля, в садах и оранжереях, за ними ухаживают, их растят, ими восхищаются, наслаждаются и их любят. Их не используют в корыстных или паразитических целях, их не дарят друг другу, ибо они живой элемент в сотворенном вокруг человеке пространстве, они лишь пробуждают те истинные качества и способности, которые сопутствуют потребностям гармонически развитой личности. На территории интегрального модуля всегда можно найти инструменты для приведения в порядок газонов, цветников, садов и оранжерей; они в зоне прямой видимости и ими всегда пользуются при необходимости, как учащиеся интегрального модуля, так и педагоги.

Культурно-воспитательный комплекс интегрального модуля, это в том числе и музыкальное образование подрастающих поколений. Мир звуков, это производная из мира гармонии, который является неотъемлемой частью всестороннего развития человеческой личности. Звуки, стояли у истоков умственных способностей не только человека, но и всего живого. Необходимо развивать эти качества и способности человека, уделяя им самое серьезное внимание. Учащиеся интегрального модуля не просто обязаны управлять своим голосом и слухом, разбираться в нотной грамоте, но и уметь играть на одном из музыкальных инструментов.

Занятия изобразительным искусством, обучение пению и игре на музыкальном инструменте, проводятся в классе – мастерской педагога.

Каждый из педагогов способен продемонстрировать особое мастерство в тех областях умений, которые особенно ярко у него развиты. Вполне возможно, что многие педагоги интегрального модуля не будут ограничиваться одной или двумя дисциплинами. Педагог интегрального модуля, это не просто учитель в традиционном понимании, а наставник и пастырь, формирование которого происходило в стенах интегрального модуля. Он не только воспитывает в детях добрые и полезные качества, но и сам является носителем этих добрых качеств и способностей.

Все атрибуты, действующие в интегральном модуле, нацелены на активную, бесперебойную и полезную для личности и общества работу. Эстетическое, физическое, интеллектуальное, этическое, духовное и многие другие виды умственного состояния человека найдут свое место в действующих атрибутах и артефактах бытия, и будут реализованы в полном объеме, в процессе функционирования интегрального образовательного модуля.

Все атрибуты бытия в интегральном модуле нацелены не на блеск формы, а на обслуживание потребностей всесторонне развитой личности. Это не памятники физической культуре, а удовлетворение человеческой потребности быть активным, умственным началом. Скверы, парки и сады в интегральном модуле являются неотъемлемыми элементами экологического и эстетического воспитания. Учебные классы – основой фундаментальных и гуманитарных знаний. Мастерские – основой труда. Спортивные сектора, стадион и спортивные залы – неотъемлемой частью развития двигательных качеств.

На протяжении многих лет обучения и воспитания у подрастающих поколений должны формироваться не только навыки мышления, самоанализа, логики, ответственности, самостоятельных занятий физической культурой, живописью и музыкой, но и складываться активная общественная позиция о целях и задачах человеческого бытия. Ведь формирование знаний и умений в рамках интегральной образовательной системы, это активное развитие коры полушарий человеческого мозга, где каждый из локальных участков его, это плод многолетнего учебно-воспитательного и культурно воспитательных процессов. Не должно остаться даже укромного места развитию негативных качеств и способностей. Тогда и создастся в разумном поле человека все условия для рождения мыслей, которые станут основой гармонии.