Тамара Пахоменко - 7 навыков счастливых детей, из которых вырастают счастливые взрослые. Практические рекомендации

Мама: Супер! Я как раз собиралась покупать посудомойку. Она стоит столько же, как игровая приставка. Но если посуду будешь мыть ты, то посудомойка мне не нужна. Ты готов мыть посуду каждый день, если мы купим игровую приставку?

Сын: Конечно!

Мама: Ты готов мыть полгода посуду, пока снова не накопим на посудомойку?

Сын: Готов.

Мама: А если ты не выполнишь договоренность? Если я куплю игровую приставку, а ты откажешься мыть посуду? Как мне тогда поступить?

Сын: Ну, будет честно, если ты заберешь у меня игровую приставку.

Мама: А если ты наиграешься за два дня, игровая приставка тебе надоест и ты перестанешь мыть посуду? У меня тогда не будет ни денег на посудомойку, ни чистой посуды. Что я буду чувствовать? Что бы ты почувствовал на моем месте?

Сын: Что меня обманули.

Мама: Ты будешь дальше продолжать верить человеку, который тебя обманул?

Сын: Нет.

Мама: Будешь дальше с ним о чем-то договариваться, что-то для него делать?

Сын: Нет.

Мама: У тебя будут еще какие-то желания, после того, как игровую приставку получишь?

Сын: Конечно.

Мама: То есть, ты понимаешь, что если ты, получив игровую приставку, нарушишь условия нашей договоренности, то дальнейшие твои желания я не буду стараться выполнить? Ты понимаешь, что в твоих интересах выполнять условия договора?

Сын: Конечно.

Мама: Что может помешать тебе выполнить условия?

Сын: Я могу устать.

Мама: Как предлагаешь решать проблему?

Сын: Давай у меня будет выходной от посуды в воскресенье.

Мама: Хорошо. Договорились?

Сын: Договорились.

Сравните с другим диалогом:

Сын: Я хочу игровую приставку.

Мама: Давай я куплю, но за это ты всегда будешь мыть посуду в течение полугода, кроме выходного дня. А если не будешь, то я тебе больше никогда ничего не куплю.

Вроде бы договоренность по факту та же самая. Но результат – разный. Во втором случае условия ребенку навязаны взрослым. В первом случае – ребенок сам (с помощью наводящих вопросов) пришел к договоренности, а значит, уровень осознанности и ответственности за соблюдение условий договора будет выше. И еще ребенок получил опыт решения жизненной задачи.

Навык вести такие диалоги тоже наработается не за 1 раз. Возможно, проще будет тренироваться на ситуациях из книг или мультфильмов, где можно обсуждать чувства и потребности героев.

Помните, что мы – родители, являемся примером для своих детей, той движущей силой, которая будит в них желание жить и что-то сделать в своей жизни или затягивает их в болото быта и долгов.

Мы тягачи-тяжеловозы, дети прицепы. Можно долго стоять и бибикать, но если прицеп не состыкован со своим тягачом, он сам не сможет следовать за ним.

Зачем нам это все воспитывать с детства? Чтобы быть счастливым! Чтобы не потерять контакт с собой. Чтобы ребенок понимал, что хочет именно он, а что может быть навязано извне.

Завести дневник (можно в электронном виде или в бумажном) для ответов на вопрос «Зачем?».

Проанализировать сегодняшний день и убедиться, что Вы понимаете, зачем вы делали те или иные действия, нравятся ли они Вам, ведут ли они Вас к счастью. Если сложно вспомнить, то на следующий день выполните упражнение Хронометраж дня – записывайте каждые 15—30 минут что Вы делали.

Начните с одного «Зачем» в день и увеличивайте до комфортного количества вопросов в день. Ведите дневник минимум 21 день, чтобы выработать у себя привычку.

Завести с ребенком блокнот желаний.

Умение учиться и изучать, желание учиться и изучать вытекает из первого навыка – Зачем? Если есть своя внутренняя цель, то перед нами открыто множество вариантов. Если нас заставляют обстоятельства извне, то как только они пропадут, желание развиваться в этом направлении исчезнет.

А вам интересно изучать что-то новое? Интересно было учиться в школе? Если нет, то возможно вам пора найти смысл в этом занятии и отдохнуть, чтобы реально передать ребенку пользу от данного занятия.

Ребенок только родился и сразу же начал изучать мир! Держать голову, переворачиваться, сидеть, ходить, бегать, прыгать, читать, писать, считать, изучать знания, которые накопили предыдущие поколения. Зачем?

Для того, чтобы он сам мог о себе позаботиться?