Тамара Пахоменко - 7 навыков счастливых детей, из которых вырастают счастливые взрослые. Практические рекомендации

Какой вопрос себе нужно задать в этот момент? Зачем я это делаю, что я хочу получить в итоге? Чистый дом за 30 минут сейчас и ребенка, который в дальнейшем не будет хотеть помочь? Или потратить 1 час сейчас и возможность в дальнейшем делегировать уборку ребенку, который будет это делать с удовольствием, а еще хорошие отношения со своим ребенком, и его адекватную самооценку?

Потому что это легко и приятно помогать маме и заботиться о месте, где ты живешь, чтобы тебе и твоим близким было хорошо и приятно.

Много сил уходит на наведение порядка и вас это тревожит или раздражает? Прервите этот сценарий, позвольте Вашим детям делать уборку легко и естественно, чтобы оставалось время для главного – радоваться жизни.

Если с этим у Вас все в порядке, здорово, задавайте себе вопрос «Зачем я так поступаю» в тех ситуациях, где есть внутреннее сопротивление. Задавайте этот вопрос ребенку, когда видите, что он что-то не хочет делать. Если научиться задавать себе вопрос «Зачем» с детства, то человек может достичь грандиозных результатов.

Если же есть трудности в наведении порядка в доме, как стали рассматривать в примере до этого, то лайфхак заключается в следующем. Есть несколько систем создания и поддержания порядка в доме. Например, флай-леди, Мари Кондо и другие. Выделите себе время для их изучения, поверьте, сэкономите Вы потом гораздо больше времени!

Возможно, ни одна из этих систем полностью не устроит Вас, выберете только те моменты, которые подходят именно Вам. Помните, что каждый человек уникален и умение находить смысл действий для себя гораздо важнее, чем объяснять его другим, на мой взгляд.

Если вкратце, то лично мне помогло следующее. Убедитесь, что у каждой вещи в Вашем доме есть свое место и все обитатели этого дома знают где оно. Что это место логично и удобно.

Например, ключи в ключнице у входной двери, а не на столе в гостиной, чтобы когда уходишь из дома, можно было взять ключ, а не разуваться или идти в грязной обуви через комнаты.

Спросите у своего ребенка как ему удобно, чтобы лежали вещи, так, чтобы он сам мог их складывать и брать? Старайтесь организовать хранение так, что было удобно брать вещь, пользоваться и возвращать туда же.

Вещи могут быть личными, а могут быть общими. Личные: игрушки, одежда и т. п. Общие: посуда, еда, техника и т. п.

Кто ответственный за ту или иную вещь? Кто последний брал или кто больше пользовался или как договоритесь в этот раз? Установите простое и понятное правило, которое приживется именно в Вашей семье. Если правило не сработало, ищите другой вариант, который подойдет. И помните о СМЫСЛЕ.

Зачем это делать? Это сэкономит много времени на поиск вещей и на «уборку перед уборкой».

Однако, есть гипотеза, что люди делятся на рационалов (кому нравится порядок и планирование) и иррационалов (кто властвует над хаосом и любит спонтанность).

Кто Вы и кто Ваш ребенок? А вдруг это врожденное качество, а не приобретенное, то есть воспитанное? Рационалам легко наводить порядок. А вот для иррационалов обязательно должен быть смысл в их действиях.

Подумайте, как именно удобно будет в Вашей семье?

Возможно, сотрудничество будет более уместно, чем закрепление ответственного за конкретной вещью?

Если мама отвлеклась на телефонный звонок или убегающий ужин, может ли ребенок сам поставить на место книжку? Или ребенок отвлекся, побежал к приятелю, может ли мама поставить книжку на место?

Что в итоге важно? Чтобы книжка стояла на полке, а не лежала на диване, полу, столе? Или чтобы не было «завала из книг»? Может быть, будет несколько мест для чтения? Придумайте, например, дополнительные полочки. Наблюдайте!

Как в Европе делают «асфальтированные дорожки»? Смотрят где ходят люди, а потом прокладывают дорожку! А как в Вашем городе?

А еще мне, например, важен мир в доме. Пробуйте разные варианты и не забывайте про вопрос ЗАЧЕМ? Зачем именно я убираю эту книжку и именно сейчас? Потому что сейчас я ее заметила и мне не сложно это сделать. Я могу просто сказать: «Книжка лежит на столе». И понаблюдать уберет ли ребенок ее на место. Или сказать: «убери, пожалуйста, книжку на полку». И понаблюдать за реакцией.

Спрашивайте ребенка, что ему нравится делать и почему. Тебе нравится читать, но убирать книжку на место не нравится? Почему? Чтобы в следующий раз она была под рукой, ты хотел бы ее дочитать? Угадывайте причины и следствия тех или иных поступков ребенка.