1 ...6 7 8 10 11 12 ...28 Вместе постараемся – дети пытаются дотянуться до соседей, но не толкаются, а стараются удерживать стойку на одной ноге.
И за борт не свалимся – руки на пояс.
То же самое выполняется на левой ноге.
Или
и. п. – стойка ноги врозь, руки вверху в замок. Выполняется рубка дров. Удар топора вниз совпадает с последним слогом, но работают не только руки, в последний момент дети приседают:
Надо утром печь топить,
Чтоб обед нам всем сварить.
Дров я быстро наколю,
Очень я обед люблю.
Или:
и. п. – о.с.
Так стишок звучит целиком:
Вот змея, она пугает
И к себе не подпускает.
Раскрывает капюшон
И ребятам шлет поклон.
А теперь само выполнение упражнения:
Вот – правая рука вверх кисть согнута (кисть – это «голова змеи», которая смотрит вперед)
Змея – вторая рука вверх, кисть согнута
Она – кисти поворачиваются пальцами друг к другу («змеи» смотрят друг на друга).
Пугает – кисти возвращаются обратно («змеи» смотрят вперед).
И – кисти разворачиваются наружу («змеи» смотрят в разные стороны).
К себе – кисти поворачиваются пальцами друг к другу («змеи» смотрят друг на друга)
Не подпус – «Змеи» отворачиваются.
Кает – «Змеи» смотрят друг на друга
Раскрывает капюшон – руки медленно через стороны (дугами наружу), сохраняя округлость, опускаются в и. п.
И ребятам шлет поклон – выполняются пружинистые наклоны вперед.
Примеров можно подобрать множество, разбирать их с этической и эстетической точки зрения будем чуть позже, здесь мы пытаемся разобраться с тем, когда и как можно детей к стихам приучать.
Так же стихотворное сопровождение может использоваться в подвижных играх. Вот два простых примера:
Очень известная игра: «Два мороза»:
Выбираются два Мороза, которые встают на середину игровой площадки. Остальные игроки строятся в шеренгу на одной из сторон. Морозы начинают эту игру словами:
Мы два брата молодые,
Два мороза удалые.
Я мороз Красный нос,
Я мороз Синий нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
Дети отвечают:
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз.
Слово «мороз» служит командой к началу перебежки. Задача игроков перебраться на противоположную сторону площадки, но так, чтобы их не поймали Морозы. Пойманные – замороженные игроки выбывают из игры, до смены водящих. Проводят 3—4 перебежки, после которых Морозы меняются. В конце игры подводятся итоги и объявляют лучших Морозов, сумевших заморозить большее количество игроков.
Если в классе детей немного, то лучше поиграть в эту игру с одним водящим, но тогда и название меняем на «Мороз Красный нос». Здесь все то же самое, только изменяются слова:
Я – Мороз Красный нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
Играющие отвечают:
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз.
И еще игра для примера «Лохматый пес».
Выбирается водящий – Лохматый пес. Он лежит (ложится на пол и кладет голову на руки) в своем доме (конуре), в центре игровой площадки. Остальные игроки тихонько приближаются к нему, следуя ритму произносимого текста:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувший нос.
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим.
И посмотрим, что-то будет.
Дети начинают будить пса, наклоняться к нему, произнося его кличку (Шарик, например), хлопают в ладоши, машут руками. Вдруг пес поднимается и громко лает (лай – это сигнал убегать). Дети разбегаются, а пес гонится за ними, стараясь кого-нибудь осалить, пока остальные убегают в дом (за обозначенную линию).
Пока не будем говорить об этической стороне данной игры, об этом, в соответствующей главе, здесь мы говорим только о стихотворном сопровождении.
Вообще дети любят рифмованный текст, и придумать рифмовку для любой игры не составит большого труда, было бы желание. А заодно дети, которые привыкают слушать рифмованный текст, сами, порой, начинают придумывать рифмы. Это полезно во всех отношениях и особенно, так как мы разбираем данную тему в эстетическом плане. Стихи – это развитие эстетики речи. Нам без них будет тяжеловато.
О самом стихотворном сопровождении с эстетической точки зрения, поговорим в следующей главе.
Читать дальше