Светлана Шишкова - Буквограмма. От 0 до 3. Развиваем мышление, речь, память, внимание. Уникальная комплексная программа развития малышей

• хорошо манипулирует предметами: закрывает/открывает крышку, вставляет предметы в нужные отверстия (вкладыши Монтессори), нанизывает крупные предметы;

• подбирает с поверхности маленький предмет большим и указательным пальцами (развивайте мелкую моторику ребенка, массируйте пальчики);

• хватает вторую погремушку, не теряя при этом первую;

• понимает некоторые простые просьбы: например, «дай», «на» и т. д.;

• много «говорит» (лепечет);

• громко повторяет слоги и серии слогов (ай, хэ, аля, адять, бидеде, адеде, баба), соотнесения слогов с понятием еще нет;

• по просьбе взрослых машет рукой на прощание;

• понимает слово «нельзя» (но не всегда повинуется);

• четко делит людей на своих и чужих, а предметы — на свои и чужие;

• узнает близких людей на фотографии;

• тяжело переносит разлуку с матерью, боится оставаться один (в этом возрасте ребенок настороженно относится к чужим людям, особенно если остается с ними наедине);

• пугается громких и резких звуков;

• переходит на измельченную пищу;

• может откусывать мягкую пищу.

В это время у ребенка интенсивно формируются и развиваются зоны коры головного мозга: речевая, двигательная, общая моторика и моторика пальцев и т. д. Начинает проявляться ведущая рука. Он подражает взрослым и пытается делать так же: есть из ложки, пить из чашки, спать на подушке. Таким образом он приобщается к социальной культуре.

Показатели развития ребенка в 9 месяцев:

• начинает понимать взаимосвязь между предметами: ставить меньший предмет в больший, строить башню из 2 кубиков;

• может какое-то время находиться в комнате один, но ему время от времени нужно убеждаться в том, что вы где-то рядом;

• может говорить отдельные слоги, которые в его понимании обозначают определенные слова, появляются первые слова (особенность этих слов в том, что они носят характер указательных жестов; эта речь специфическая по своей структуре, состоящая из обрывков слов; в этот период становится понятно, начнет он вскоре говорить или этот процесс затянется еще до 1,5 или даже 2 лет);

• копирует действия другого ребенка;

• может играть несколькими предметами одновременно;

• маленькие предметы берет пальцами, а большие — двумя руками;

• карабкается на диван или стул;

• подолгу стоит или ходит, держась за стул или другую опору;

• когда ползает, может разворачиваться;

• изучает содержимое ящиков;

• ищет глазами запрашиваемый вами предмет;

• показывает на картинках известных ему животных;

• понимает слова «сиди», «иди», «лежи» и т. д.

В этом возрасте ребенок начинает исследовать все, что его окружает. Может «залазить» во все ящики и тумбочки. Пищевой рацион остается в основном прежним. Если в 9 месяцев у малыша нет диатеза, можно раз-два в неделю заменять мясо нежирной рыбой, например треской. Овощи уже не протирайте, а разминайте вилкой. Важно активизировать жевательный процесс, что укрепит артикуляционный аппарат.

Обратите внимание: если ребенок активнее работает левой рукой, то необходимо дополнительно массажировать правую руку, так как речевой центр, находящийся в левом полушарии головного мозга, связан с активностью правой руки.

Показатели развития ребенка в 10 месяцев:

• ползает по квартире на четвереньках (если ребенок не ползает, необходимо активно использовать двигательные упражнения из «Буквограммы»);

• любит копировать чужие движения;

• смеется над словами и фразами, которые кажутся ему смешными;

• любит играть мелкими предметами больше, чем крупными, только нужно следить, чтобы эти предметы не попали в рот, нос или уши;

• манипулирует предметами (катает машинку, мячик, толкает неваляшку), но количество движений, которые он совершает, напрямую зависит от вас и тех движений, которые вы показывали малышу;

• проявляет интерес к другим детям, самое время водить малыша на детскую площадку и знакомить его с другими детьми;

• проявляет интерес к «внутренностям» игрушек, ломает их с целью посмотреть, что там внутри;

• использует одни предметы, чтобы воздействовать на другие, например толкает палочкой мячик или придвигает к себе лопаткой формочку;

• выделяет какой-то один любимый вид деятельности: рисует, лепит, пересыпает песочек из одной формочки в другую, переливает водичку;

• охотно выполняет различные несложные поручения;

• знает, для чего предназначены предметы (трясет колокольчик, потому что знает, что он должен зазвенеть, или нажимает на кнопочку на игрушке, потому что она издает определенные звуки);