Светлана Шишкова - Буквограмма. От 0 до 3. Развиваем мышление, речь, память, внимание. Уникальная комплексная программа развития малышей

Весь первый триместр второго года жизни малыш будет постигать и совершенствовать навык ходьбы. Он уже научился не просто принимать вертикальное положение, но у него получается делать шаги. В его арсенале уже достаточно много телодвижений, и теперь он соединяет их вместе, координируя свое положение в пространстве. Он может подниматься по ступенькам, спускаться с них (пока еще, скорее всего, за ручку), перешагивать через небольшие препятствия, держать равновесие.

В этом возрасте активно развивается речь. В конце первого года жизни характерна автономная речь, состоящая из аморфных слов-корней. Активный словарь ребенка 11–12 месяцев включает обычно от 4–5 до 30–40 слов; после года он увеличивается примерно до 100 слов, большинство из которых употребляются изредка.

После 1,5 лет речевое поведение ребенка резко изменяется, становится значительно более активным. Это выражается в первую очередь в появлении вопросов о названиях предметов: «Что это?» К 2 годам детский словарь составляет уже более 200 слов, а к 3-м — примерно 1200–1500 слов.

Сроки и темпы овладения речью у ребенка во многом зависят от его индивидуальных особенностей, условий его жизни. Произношение слов совершенствуется, и детский лепет исчезает по мере улучшения фонематического слуха.

Усваивается грамматический строй родного языка. Поэтому важно изначально выбрать один язык, а по мере овладения им добавлять другие языки. Или с самого рождения общаться на двух языках.

После 1,5 лет в речи возникают двусловные нераспространенные предложения. Предложения из двух-трех слов конструируются ребенком без изменения формы слов.

К 3 годам происходит усвоение грамматической структуры предложения, дети улавливают предметные отношения и овладевают речевыми способами их выражения, и тогда предложения становятся полными, или распространенными.

Важно отмечать правильное развитие речи и речевых процессов, так как речь напрямую будет связана с общим интеллектуальным развитием ребенка.

Ситуации, неблагоприятные для развития речи:

• недостаточное общение с ребенком, которое ограничивается гигиеническим уходом;

• погруженность взрослого в собственные проблемы;

• взрослые и так слишком хорошо понимают ребенка и выполняют все его требования;

• разговор на двух и более языках;

• перенесенные заболевания.

Если у ребенка замедленно развивается устная речь, необходимо удостовериться, что у него нормальный слух, что он понимает обращенные к нему просьбы и предложения в пределах ситуации общения, играя пытается подражать словам.

Главные направления по активизации речи ребенка:

• обратить внимание на типичные интересы ребенка, на свойственный ему на данном этапе тип общения со взрослым;

• обращаясь к ребенку, следует говорить четко, ясно, не слишком тихо и добиваться от него внятного произношения;

• необходимо больше разговаривать в быту, включать активную речь в предметные действия, сопровождать показ предметов и игрушек эмоционально насыщенным для ребенка рассказом;

• рассказывать сказки, читать стихи, совместно рассматривать яркие, красивые картинки, книжки;

• стимулировать стремление ребенка заговорить, для чего давать простые поручения.

Гармонично развивающийся ребенок с удовольствием учит новые слова, неустанно повторяя, как попугайчик, различные звукоряды, которые слышит от взрослых, и интерпретирует по-своему.

Ребенок в 1 год и 5 месяцев уже понимает, что такое причинно-следственные связи. Все это — результат его исследовательской деятельности. Будьте снисходительны и помните, что его действиями все еще руководят инстинкты. Как еще узнать, что случится с чашкой при падении на пол, если не сбросить ее со стола? Что-либо объяснить ребенку достаточно сложно, хотя это обязательно нужно делать. Но малыш не может долго держать в памяти ваши напутствия, поэтому не поленитесь лишний раз убедиться, что утюг выключен, а в розетки вставлены заглушки. Познание мира не должно быть травмоопасным.

Вот так потихоньку и вырос ваш малыш. Полтора года — это возраст когда в социуме ребенок может пойти в ясли, посещать кружки, групповые занятия.

Но чтобы понять, готов ли ребенок в течение полного или неполного дня находиться в коллективе, рекомендую определить его психологическую направленность. Ребенок рождается экстравертом или интровертом, и это очень важный момент. Давайте разберемся, что же это значит.