Жанна Сио-Фашен - Сверходаренный ребенок [Как понять его и помочь добиться успеха] [litres]

Результаты этих заданий выражаются в процентилях.

Результат, выраженный в процентилях, позволяет определить ранг – положение, занимаемое ребенком на шкале из 10 или 100 классов. Например, попадание в 75-й процентиль означает, что из 100 человек 25 находятся впереди него, то есть получили более высокие показатели, а 74 – позади. Принцип процентилей и рангов можно сравнить с результатами забега на время, когда место каждого участника определяется в зависимости от того, когда он прибежал, – от самого быстрого до самого неспешного бегуна. В нашем примере участник получит 25-е место из 100.

Самые распространенные логические тесты: прогрессивные матрицы (PM 47), тест Равена, тест домино (D 48 или D 70) Энстея (Anstey) и тест на логическое рассуждение Бонарделя (Bonnardel).

ПМ – это тест на способность к логическому рассуждению, представляющий собой последовательность из 60 логических задач возрастающей сложности. Задачи представлены в форме набора геометрических фигур. Задание состоит в том, чтобы обнаружить закономерность, определяющую отношения между разными элементами в строках, чтобы вставить недостающую фигуру. Для решения можно использовать разные методы анализа трансформаций, примененных к этим фигурам: расположение в пространстве, подсчет, включение и т. д. Результаты выражаются в процентилях (определяется ранг). Тест имеет варианты для детей начиная с семи лет и для взрослых.

Тест позволяет ребенку работать самостоятельно, без присутствия психолога. Ответы ребенок сам заносит в ответный лист. Это исследование хорошо подходит детям, которым сложно взаимодействовать с другими людьми и которым нужно абстрагироваться от эмоций, чтобы их интеллект мог нормально функционировать.

Это исследование очень информативно с точки зрения «g»-фактора и позволяет быстро определить общий интеллектуальный уровень.

Поскольку тест невербальный, его могут проходить дети, не знающие языка или принадлежащие к другой культуре.

Благодаря своему характеру задания не вызывают столько тревоги и страха, сколько возникает у некоторых детей от вербальных тестов, напоминающих о школьном мире. Тест «Прогрессивные матрицы» позволяет более объективно оценить IQ у детей с высокой тревожностью или страдающих от фобий, связанных со школой. Он позволяет оценить дополнительные факторы, что иногда необходимо для адекватной оценки реального интеллектуального потенциала таких детей.

► Инструментальные тесты и оценка способностей

В этом разделе речь идет о тестах, которые можно провести достаточно быстро и в которых исследуются инструментальные возможности ребенка: пространственно-временные представления, визуально-моторная координация («глаз-рука»), развитие функциональной асимметрии, графические способности… Из таких исследований назовем тест «Фигура Рея», тест на имитацию движений Бержеса и Лезина (Bergès – Lézine), тест на вычеркивание Рене Заззо (Zazzo).

Ребенку предлагается изображение сложной геометрической фигуры. Задание состоит в том, что он должен ее сначала скопировать, а потом воспроизвести по памяти.

Это исследование позволяет одновременно оценить и клинические данные (структура процесса мышления в целом, способность к формированию и упорядочиванию мыслей, удержание их в памяти), и инструментальные. В инструментальной области тестирование с помощью «Фигуры Рея» позволяет также оценить визуально-конструктивные способности ребенка, его пространственные представления, координацию «глаз-рука», а также объем кратковременной зрительной памяти.

При выполнении теста большое значение имеет уверенность ребенка в собственных умственных способностях. Этот метод тестирования позволяет получить «экспресс-описание» организации интеллекта ребенка.

► Тестирование памяти

Специальные проверки памяти проводятся только в тех случаях, когда предполагается, что она работает как-то необычно. Эти тесты отличает долгое время выполнения, они содержат углубленное исследование функционирования памяти разных типов. Различают объем зрительной и слуховой памяти, причем каждая из них имеет два вида: долговременная (которая позволяет накапливать знания) и кратковременная (активная память, позволяющая обрабатывать и встраивать в общую систему данные, которые потом направляются в долговременную память).