Жанна Сио-Фашен - Сверходаренный ребенок [Как понять его и помочь добиться успеха] [litres]

После первой эйфории всегда наступает фаза гнева, который может быть очень сильным. Подросток злится на всех на свете. На собственных родителей, которые не смогли заметить его особенности, на школу, где у него сплошные неприятности, на всю систему, которая не приспособлена к таким детям, как он, на психолога с «его идиотскими тестами». И даже на свой интеллект – эту « дебильную штуку, которая вообще ничего не стоит». На этом этапе подросток непременно будет оспаривать значимость тестов, само определение интеллекта и надежность диагностики. Ему сложно смириться с тем, что он мог так сильно ошибаться в себе самом, что ему смогли внушить представления о себе, столь далекие от реальности, а больше всего он злится на себя – из-за того, что он этой реальности не замечал. Даже если у него и было смутное чувство, что он чем-то отличается от остальных, он никогда не понимал сути этих различий. И он раздосадован и уязвлен собственной ошибкой. Поэтому он предпочитает защищаться, обвиняя весь мир и в первую очередь этот хваленый интеллект, который он теперь уже считает причиной всех своих несчастий. Он не рад своей особости, о которой ему сообщили, ведь для подростка главное значение имеет принадлежность к группе и принятие его этой группой. И он совершенно не хочет быть особенным, теперь уже не хочет, уже слишком поздно. В подростковом возрасте быть не таким, как все, совершенно невыносимо. Поэтому недовольство будет бурным.

Работа по принятию и освоению результатов диагностики часто оказывается более долгой, чем предполагалось, и на этом пути имеются ловушки, из которых нужно уметь выбраться. В конце концов оказывается, что, узнав результат диагностики, подросток стал более уязвимым. Возникает резкий разрыв со всеми представлениями о собственной личности, которые у него имелись. Теперь их надо формировать заново. И это мучительно и трудно. Нужно научиться использовать новые ресурсы, чтобы действовать по-новому, создать новый образ себя и новые жизненные планы.

Кроме того, эту работу иногда тормозят родители: после того как они с облегчением узнали результаты диагностики, снова почувствовали себя хорошими родителями, восстановили собственную самооценку и уверенность в себе, они порой склонны слишком давить на своего отпрыска и ждать от него, что он магическим образом начнет совершать невероятные подвиги. И подросток чувствует себя виноватым, что не соответствует этим новым ожиданиям: «Теперь-то ты знаешь, что ты умный, значит, у тебя все должно получаться». Несмотря на то что эти ожидания редко высказываются столь прямолинейно, подросток воспринимает их именно так, и чувство вины мучает его и парализует его действия.

Чтобы все это осуществилось, необходимо время. И терпение со стороны всех участников процесса. Когда осмысление результатов произойдет и подростку удастся снова влиться в жизнь, подключить к ней свой интеллект и свою личность, его ждет полный успех во всем, за что бы он ни взялся. Очевидно, игра стоит свеч!

Можете не сомневаться, у многих сверходаренных детей дела идут хорошо: они всем довольны, хорошо справляются в школе, выбирают себе подходящее учебное заведение и профессию и делают свою жизнь насыщенной и интересной. Сверходаренный ребенок, у которого все в порядке, часто оказывается успешен во всем, за что берется: у него успехи в спорте, он прекрасно рисует или мастер на все руки. Мы знаем о них меньше, потому что именно они-то и не приходят к психологам на консультацию. Но они существуют, это факт! И я многих таких людей встречала!

Как же они справились с ситуацией? Как смогли сделать свои особенности преимуществом, а интеллект – средством для достижения успеха?

Как и обычно, здесь можно выделить две группы факторов: внутренние, связанные с нашей собственной личностью, и внешние, обусловленные нашим окружением.

Среди внутренних факторов устойчивость является, вероятно, самым важным. Устойчивость (resilience) – новое понятие в психологии, которое становится все более популярным. Оно означает способность человека справляться с ситуацией, мобилизовать все ресурсы, необходимые для адаптации, умение выстоять, не сломаться независимо от того, насколько сильно воздействие и какова его природа. Именно устойчивость позволяет некоторым детям пережить малоприятные жизненные периоды и, справившись с испытаниями, достичь вполне приемлемого психологического равновесия. У другого ребенка, не обладающего такой устойчивостью, при тех же травмирующих обстоятельствах разовьется более или менее серьезная патология, и ему не удастся обеспечить себе уравновешенную жизнь. Устойчивость – одна из характеристик, составляющих личность. Одни личности обладают большей стойкостью, гибкостью, приспосабливаемостью, чем другие. И признаков, позволяющих предсказать, будет ли конкретный ребенок более устойчивым, чем другой, науке пока известно не много.