Коллектив авторов - Международная молодежная научная школа «Школа научно-технического творчества и концептуального проектирования»

– организацию выставочной деятельности по пропаганде научных достижений СНО и результатов выполнения проектов;

– организацию открытых лекций и семинаров с выступлениями ведущих ученых, представителей научных школ, общественных деятелей, а также организацию и проведение экспедиций, теоретических и практических занятий по научным направлениям и проектам, дискуссий, обсуждений.

Данный проект направлен на реализацию научного потенциала, творческих способностей, активизация студенческой научной деятельности, оптимизации профессиональной подготовки студентов.

Цель научной работы: разработать и провести агитационные мероприятия для привлечения абитуриентов на математический факультет филиала ОмГПУ в г. Таре.

Методы исследований, использованные в работе: сбор материала для подготовки презентаций, сценария и необходимых приложений для проведения мероприятия.

Основные результаты:

1. Разработаны сценарий мероприятий, сопровождающая презентация, буклеты, сертификаты, календари, грамоты, видеоролики;

2. Составлены и разосланы школам информационные письма;

3. Отобраны творческие номера;

4. Организованы встречи с учениками 13 школ Северных районов Омской области.

Одной из приоритетных задач, решаемых сегодня педагогической наукой, выступает изучение вопросов, связанных с организацией и проведением студенческих научных исследований, о чем свидетельствует значительное количество научных публикаций различного жанра по данной проблеме.

Анализ публикаций ученых показывает, что на сегодняшний день в педагогической теории нет однозначного определения терминов научно-исследовательская работа (НИРС), учебноисследовательская работа (УИРС), а их сущность, как правило, трактуется в зависимости от аспекта исследования проблемы: формы научных исследований студентов, специализации студентов, формируемых личностных качеств и др. Кроме того, большинство авторов изученных нами работ часто рассматривают эти термины как единое целое и используют их как синонимы. Подобная терминологическая путаница существенно ухудшает восприятие ряда научных текстов, поскольку очень часто не сразу удается выяснить какой именно из вышеуказанных терминов использовался автором.

Прежде всего, нужно определиться тем, что мы понимаем под исследованиями студентов.

В самом широком смысле под исследованием (буквально «следование изнутри») понимается поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов [Толковый словарь русского языка (Ожегов С., Шведова Н)].

При этом поиск представляет собой стремление добиться чеголибо, действия ищущего, а термин «знание» в интересующем нас контексте – любая познавательно значимая (в частности, адекватная) информация.

Поскольку к категории студентов в России относятся все учащиеся учреждений профессионального образования, трактовка интересующего нас термина может быть представлена следующим образом: исследования студентов (либо студенческие исследования) представляют собой стремления и действия учащихся учреждений профессионального образования направленные на поиск любой познавательно значимой информации .

Вместе с тем сами понятия научно-исследовательской и учебно-исследовательской работы студентов у нас еще в недостаточной степени воспринимаются как самостоятельные аспекты студенческих исследований. Все еще встречается представление о НИРС, ограничивающее ее практикой подготовки курсовых и дипломных работ. [Примчук Н.В. Научно-исследовательская работа студентов как важнейшее условие создания воспитательной среды университета. – С. 57-58]. Такое формальное отношение к сущности данных понятий существенно сужает значение НИРС И УИРС и связывает осуществление данных видов работ лишь с решением задач по оформлению научных исследований.

Если рассмотреть исследовательскую работу человека в широком смысле, то она выступает как «действия, ведущие от постановки вопроса к получению ответа» [Карпов А.О. Опыт философского осмысления современной научно-образовательной практики / А. О. Карпов // Вестник МГУ. – 2005. – № 1. – С. 181].