Елизавета Гринева: Теоретико-методологические основы формирования полиэтнической культуры младших подростков

Задачи:

– формирование знаний о культурно-национальном многообразии мира, особенностей бытования народов Поволжья;

– приобщение школьников к общечеловеческим ценностям через усвоение национальных традиций народов Поволжья;

– формирование интереса к национальным культурам народов Поволжья;

– формирование понимания сопричастности к своей культуре и уважения к культурам других национальностей;

– формирование навыков, необходимых для дальнейшего самостоятельного освоения культурного наследия региона;

– включение учащихся в исследовательскую и практическую творческую деятельность, направленную на изучение, усвоение традиций народов Поволжья и воссоздание в образце;

– обеспечение связи урочной и внеурочной деятельности по предмету «Технология».

Программа позволяет получить представление о целях, содержании, об общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся, о формировании полиэтнической культуры школьников средствами предмета «Технология». Содержание курса, интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности школьников, создает условия для развития их инициативности.

Учебный курс «Технология» обеспечивает ознакомление школьников с современными производственными технологиями; овладение ими трудовыми и профессиональными умениями; позволяет показать производственные технологические процессы как составную часть духовно-материальной культуры общества на цивилизационном общероссийском и этническом уровнях; знакомит учащихся с традиционными видами декоративно-прикладного творчества. Это может быть связано с пониманием их значимости для развития культуры общества и этноса. Таким образом, благодаря введению поликультурного аспекта в преподавание данной дисциплины создаются предпосылки для эффективного общения и продуктивной деятельности в многокультурной среде [3, с. 24–25].

В программе «Наследие» содержание разделов, тем, объем времени соответствуют содержанию программы предмета «Технология».

Исходя из необходимости учета потребностей личности, его семьи и общества, живущих в многонациональном поликультурном регионе дополнительный материал отобран с учетом следующих положений:

– распространенность изучаемых технологий и орудий труда и использование их в домашнем хозяйстве народов, населяющих регион;

– возможность усвоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

– выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

– возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

– возможность полиэтнического, духовно-нравственного, познавательного, интеллектуального, творческого, эстетического развития учащихся.

Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих и исследовательских проектов, как в урочное время, так и во внеурочной деятельности, темы которых обеспечивают охват всей совокупности технологических операций и теоретических знаний о традициях народов Поволжья. При этом учитывается посильность объекта проектной деятельности, его значимость.

Реализация программы осуществляется при соблюдении следующих педагогических условий :

– создание полиэтнической образовательной среды, способствующей усвоению традиций народов Поволжья;

– использование комплекса методов, средств и форм обучения и воспитания с учетом особенностей процесса усвоения национальных традиций;

– вовлечение младших подростков в исследовательскую, проектную, поисковую и практическую деятельность по усвоению народных традиций. Приоритетными являются методы :

– организации и стимулирования учебно-познавательной деятельности;

– организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта;

– развития творческих способностей и личностных качеств учащихся;