Елизавета Гринева - Теоретико-методологические основы формирования полиэтнической культуры младших подростков

132. Фоминых, О.Б. Региональная и провинциальная культура: некоторые характеристики / О.Б. Фоминых // Время культуры в региональном пространстве: сб. науч. тр. / под ред. Д.Н. Маслюженко. – Курган: 2010. – С. 74–84.

133. Хакимов, Э.Р. Сущность поликультурного образования / Э.Р. Хакимов // Вестник ИжГТУ. – 2009. – № 3. – С. 189–191.

134. Харитонова, С.А. Развитие полиэтнической культуры учащихся средствами фольклора в образовательном процессе начальной школы: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / С.А. Харитонова. – Улан-Удэ: 2003. – 168 с.

135. Шубина, Н.А. Поликультурная образовательная среда современной гимназии / Н.А. Шубина // Педагогика. – 2006. – № 10. – С. 115–118.

136. Язык – культура – этнос / С.А. Арутюнов, А.Р. Багдасаров, В.Н. Белоусов и др. – М.: Наука, 1994. – 233 с.

137. Banks, J.A. Approaches to multicultural curriculum reform / J.A. Banks, & C.A.M. Banks (Eds.), Multicultural education: Issues and perspectives. Boston: Allyn & Bacon, 2001, P. 225–246.

138. Banks, J.A. Multiethnic Education. Theory and Practice / J.A. Banks. Boston: 1985.

139. Goldnik, D.M., & Chinn, P.C. Multicultural education in a pluralistic society / D.M. Goldnik & P.C. Chinn. Columbus, OH: Merrill, 1998.

140. Grant, C.A. Multicultural education: Commitments, issues, and applications / C.A Grant. Washington, DC: Association for Supervision and Curriculum Development, 1977.

141. Nieto, S. Affirming diversity: The sociopolitical context of multicultural education (3 rded.) / New York: Longman, 2000.

142. Suzuki, B.H. Curriculum transformation for multicultural education/ B.H. Suzuki // Education and Urban Society. 1984. 16. P. 294–322.

Программа «Наследие» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 года (номер государственной регистрации № 2073), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы по учебному предмете «Технология» и в соответствии с учебным планом.

Современный мир становится единым и взаимозависимым. Особенно ярко эти процессы проявились в современной России, где отмечается расширение самостоятельности регионов и включение страны в мировое культурное пространство. В этих условиях человек должен быть подготовлен к жизни в поликультурном обществе с помощью соответствующей системы образования.

Одним из направлений образовательной системы, отвечающих потребностям развития современного общества, является поликультурное образование, которое ориентируется на сосуществование различных культур в общем социальном пространстве, при сохранении национальных, региональных особенностей и иных культурных различий.

В контексте культурно-исторического подхода современные стандарты школьного образования основными задачами и направлениями развития системы образования определяют следующие:

• приобщение нового поколения детей, подростков и молодежи к ведущим ценностям отечественной и мировой культуры;

• понимание и уважение ценностей иных культур, мировоззрений и цивилизаций;

• активное содействие развитию миролюбия и открытого диалога, способствующего укреплению толерантности, солидарности и духовного единства между людьми разных убеждений, национальных культур, религий и государств в современную эпоху [57, с.6].

Целесообразность и необходимость приобщения детей к народным традициям своего края подтверждали педагоги прошлого Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ж.-Ж Руссо, А. Дистервег и другие классики. Важность данного направления образования в России доказывалась В.Н. Татищевым, М.В. Ломоносовым, Н.И. Новиковым. Педагогическую целесообразность приобщения детей к народной культуре обосновал К.Д. Ушинский. В дальнейшем идея «народности» в воспитании детей получила распространение в трудах В.А. Сухомлинского, А.П. Усовой, Н.Ф. Виноградовой, Э.К. Сусловой и др.

Поволжье является полиэтническим регионом средней полосы России. Здесь происходят соприкосновение и взаимопроникновение культур разных национальностей: русских, татар, чувашей, мордвы и других народов. На поволжской земле названные культуры существовали рядом друг с другом долгие годы и веками формировали самобытную культуру данного края. Культура региона богата и разнообразна по своему содержанию, в ней находят отражение устное и музыкальное народное творчество, бытовые обряды, обычаи, традиции и народные праздники [122, с. 164–165].

Цель программы: формирование полиэтнической культуры младших подростков в процессе усвоения традиций народов Поволжья посредством курса «Технология».