Александр Селюцкий - Вдохновение по заказу. Уроки изобретательства

Таким образом, манипулируя с признаками случайных объектов, присоединяя их кфо кальпому объекту и анализируя возникающие при этом ассоциации, можно создать вполне патентоспособные объекты.

С помощью этого метода можно разработать новый впд продукции, взяв за фокальный объект основной вид товаров широкого потребления, который выпускает ваше предприятие (или любое предприятие, находящееся в вашем районе).

* * *

И, наконец, еще один не алгоритмический метод активизации творческого мышления — метод контрольных вопросов. Цель-метода — с помощью наводящих вопросов подвести к решению задачи. Списки таких вопросов предлагались многими авторами начиная с 20-х годов.

В США наибольшее распространение получил список вопросов А. Осборна, автора «мозгового штурма». В этом списке девять групп вопросов: «Что можно в техническом объекте уменьшить?» «Что можно в техническом объекте перевернуть?» и т. д. Каждая группа вопросов содержит подвопросы. Например, вопрос «Что можно уменьшить?» включает подвопросы: «Можно ли что-нибудь уплотнить, сжать, сгустить, конденсировать? Применить способ миниатюризации? укоротить? сузить? отделить? раздробить?»

Один из наиболее полных и удачных списков вопросов принадлежит английскому изобретателю Т. Эйлоарту. Вот некоторые из них.

Узнать мнение некоторых совершенно неосведомленных в данном деле людей (т. е. попытаться избежать предвзятости,, психологической инерции).

Устроить сумбурное групповое обсуждение, выслушивая все и каждую идею без критики (вспомните «мозговой штурм»).

Испробовать «национальные» решения: хитрое шотландское,, всеобъемлющее немецкое, расточительное американское, сложное китайское и т. д.

В воображении залезть внутрь механизма (вспомните личную аналогию в «синектике»).

Набросать фантастические, биологические, экономические^ химические, молекулярные и другие аналогии (то же в «синектике»).

Полный список контрольных вопросов Т. Эйлоарта был опубликован в журнале «Изобретатель и рационализатор» № о за 1970 год.

Метод контрольных вопросов является усовершенствованием метода «проб и ошибок». В сущности, каждый вопрос является пробой (или серией проб). Составляя списки вопросов, их авторы, естественно, отбирают из изобретательского опыта наиболее сильные вопросы. Поэтому метод контрольных вопросов сильнее обычного метода «проб и ошибок», хотя и остается совершенно неясным главный «вопрос» — когда какой вопрос применять.

* ^ *

А совсем недавно, в 1974 году, отечественная наука обогатилась еще одним неалгоритмическим методом повышения творческой активности. В издательстве «Мецниереба» (Тбилиси) вышла книга «Проблемы управления интеллектуальной деятельностью (психоэвристическое программирование)». В книге описан метод интенсификации интеллектуальной деятельности, разработанный под руководством академика^ АН Грузинской ССР В. В. Чавчанмдзе.

По мнению авторов, метод достаточно универсален, чтобы с его помощью решать также и изобретательские задачи. Вот что пишут они о методе, называя его методом индуцирования психоинтеллектуальной деятельности (ИПИД), основой которого является эффект ПИ Г (психоинтеллектуальная генерация): «Итак, под методом индуцирования психоинтеллектуальной деятельности мы подразумеваем особый метод управления интеллектуальной деятельностью группы людей при решении задач, протекающей в специально созданных критических условиях (несколько часов целенаправленного интеллектуального и эмоционального напряжения) ».

Эксперимент проводит Ведущий, от которого зависит и психологический настрой группы, и направление решения. Для этого у него имеются вспомогательные материалы, которые составляются заранее для различных целей. Ведущему помогает группа Экспертов по самым различным вопросам. Для решения многих проблем рекомендуется участие Оппонента, который мог бы своими возражениями Испытуемому заставлять его более разносторонне подходить к решению проблемы.

Очень большое значение придается так называемой системе внешнего обеспечения. Вот что говорят об этом авторы:

«Почти каждый вид ПИД (психоинтеллектуальной деятельности.— А. С. и Г. С.) требует своих особых форм и системы организации ПИГ, специфической мебели и интерьеров рабочих комнат. Так, например. ПИГ по решению научных проблем было бы целесообразнее организовывать за круглым столом специальной конструкции с доступом к ЦВМ и соответствующим информационным обеспечением (табло отображения машинной информации перед каждым участником на покатой поверхности стола, средства записи и фиксации результатов и др.). Немаловажное значение имеет форма и вид стульев и кресел: они должны быть удобны, не вызывать усталости за «сеанс» ПИГ, вращаться вокруг своей оси (чтобы удобнее было общаться с соседями в любом радиусе, обращаться к средствам информации и т. п.). Должны быть специально продуманы освещение и звуковая изоляция помещения; следует обратить внимание и на внешний вид, открывающийся из окна, с веранды, лоджии или балкона».