Ю. Татур - Высшее образование - методология и опыт проектирования

1. Цели и задачи учебной дисциплины

1.1. Основная цель дисциплины

1.2. Задачи учебной дисциплины

2. Требования к уровню усвоения содержания учебной дисциплины [32]

2.1. Знания

2.2. Умения

2.3. Навыки

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

3.1. Общая трудоемкость дисциплины

3.2. Виды учебной работы

Аудиторные занятия

Лекции

Практические занятия

Лабораторные работы

Другие виды аудиторных занятий

Самостоятельная работа

Работа с учебной литературой

Расчетно-графические работы

Курсовая работа

Реферат

Другие виды самостоятельной работы

3.3 Вид итогового контроля

4. Структура дисциплины

Тематика лекций и семинаров

5. Содержание учебной дисциплины

5.1. Содержание лекционного курса (по лекциям)

Лекция 1

Лекция 2

…

Лекция N

5.2. Содержание практических занятий (по занятиям)

Занятие 1

Занятие 2

…

Занятие M

6. Тематика рефератов и курсовых работ

6.1. Темы рефератов

6.2. Темы курсовых работ

7. Рекомендуемая литература

7.1. Обязательная литература

7.2. Дополнительная литература

Вложенная нумерация разделов и подразделов производится автоматически. При структурном редактировании очень удобно работать с подразделами целиком, а не с каждым их элементом в режиме «Вид – Структура документа».

Перенос целого подраздела вызывает автоматическую перенумерацию вложенных заголовков, индексов и ссылок. В сравнении с перечнем разделов программы развернутая структура отражает целостность документа, взаимосвязанность его компонентов. Текст приобретает большую упорядоченность, повышается экономичность восприятия и запоминания информации и, что важно, появляется возможность генерировать новые структуры и новые связи.

Разработанную структуру программы дисциплины возможно преобразовать в слайд-презентацию, например, для вводной лекции или для обсуждении структуры программы на методической комиссии. Для этого в программе PowerPoint используется функция вставки структуры из файла Word. После добавления титульного слайда, небольшой редакционной правки и использования шаблона презентации получается последовательность слайдов для проецирования на экран (рис. 6.1).

Рис. 6.1. Распечатка слайд-презентации

Использование графических возможностей PowerPoint позволяет значительно повысить наглядность учебного материала, улучшить качество его запоминания и усвоения ζ на основе активизации образного мышления, что иллюстрируется на примере слайда, разработанного с помощью функции «Построение диаграмм» (рис. 6.2).

Для того чтобы облегчить работу слушателей и не заставлять их переписывать содержание слайдов или перерисовывать схемы, целесообразно подготовить раздаточные материалы. Преподавателю наиболее удобно сначала подготовить наглядные пособия (слайды), использовать их в качестве структуры своего выступления, а в начале или конце занятия раздать ксерокопии распечатанных слайдов слушателям. Возможен вариант распечатки слайдов в виде адаптированного конспекта, когда рядом с изображением имеется свободное место для записей, пояснений и т. п.

Наглядные пособия можно использовать также как основу для выступления, для написания статьи или раздела пособия. Действия над объектами производятся аналогично редактированию в известном текстовом процессоре Word.

Рис. 6.2. Иллюстрация графических возможностей PowerPoint

Разработка методического пособия по дисциплине, как правило, требует ввода значительного объема информации и преобразования ее в электронную форму. Основу его могут составлять, опубликованные ранее в книге авторские материалы, заготовки, отпечатанные на пишущей машинке или принтере. Если файлы соответствующих документов отсутствуют или утеряны, необходимо провести сканирование распечаток с помощью считывающего устройства – планшетного или роторного сканера. Затем проводится распознавание графического изображения текста с помощью специальных программ, и в результате получается файл в формате текстовых редакторов. Процедура занимает значительно меньше времени, чем ввод заново через клавиатуру. Даже при плохом качестве исходного текста страница распознается в течение 1–2 мин., количество опечаток на итоговой странице не превышает уровня допустимого для оператора-машинистки (рис. 6.3).