Елена Стребелева - Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии

ЗАДАНИЕ «УБОРКА»

Оборудование: две сюжетные картинки: на первой – одна девочка пылесосит ковер, другая – вытирает пыль со шкафа, а третья – моет посуду. Персонажи отличаются друг от друга ростом, одеждой, цветом волос. На второй картинке – эти же дети сидят на ковре, внешний вид у них такой же, как на первой картинке, они играют с куклами (рис. 77 а, б).

Ход занятия. Педагог предлагает детям рассмотреть первую картинку – «Дети убирают комнату» – и запомнить персонажей. Затем эта картинка закрывается. Детям предлагается прослушать рассказ: «Мама ушла на работу. А дети – Катя, Варя и Таня – были дома. Они решили убрать комнату. Катя взяла пылесос. Она чистила ковер. Варя вытирала пыль со шкафа. А Таня мыла посуду. Когда пришла мама, все было чисто. Все дети сидели на ковре и играли с куклами». Потом дети рассматривают вторую картинку – «Дети играют» – и ищут девочку, которая мыла посуду. После того как ребенок нашел девочку, педагог говорит: «Расскажи, как ты узнала, что это Таня». От ребенка требуется запомнить внешние отличительные признаки одного из персонажей и рассказать о нем, т. е. обосновать свой выбор. В случае затруднения педагог подробно анализирует рассказ. Он дает ребенку рассмотреть первую картинку и спрашивает: «Кто убирает комнату? Что делает Катя? Во что она одета? Что делает Варя? Во что она одета? Что делает Таня? А во что она одета?» Затем педагог дает рассмотреть вторую картинку, просит показать, где здесь Таня, а затем говорит: «Расскажи, как ты узнала Таню».

Серия 3. Задания на формирование умений сопоставлять и соотносить словесный текст с соответствующей иллюстрацией

ЗАДАНИЕ «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ»

Оборудование: три сюжетные картинки: на двух первых сюжеты не соответствуют содержанию прочитанного рассказа. На первой – лесная полянка. На второй – улица города. На третьей – сюжет, соответствующий прочитанному рассказу: девочка протягивает руки к игрушкам – мама дает ей куклу, мальчик – кубики, а девочка – воздушный шарик (рис. 78 а, б).

Ход занятия. Педагог читает детям рассказ: «У Маши был день рождения. К ней в гости пришли друзья. Они принесли ей подарки. Наташа принесла ей воздушный шарик. Петя принес ей кубики. А мама подарила Маше куклу». Затем педагог раскладывает три картинки перед детьми и предлагает выбрать ту, которая соответствует прочитанному рассказу. При этом дает инструкцию: «Найди картинку, где нарисовано то, о чем я рассказал(а)». После любого выбора картинки педагог спрашивает: «Почему ты решил, что эта картинка подходит к тому, что я прочитал(а)?» В случае затруднения повторное чтение текста педагог сопровождает рассматриванием детьми иллюстрации, затем спрашивает: «Покажи, где нарисован праздник у Маши. Кто к ней в гости пришел? Что подарили Маше на день рождения?» Далее картинка закрывается, и ребенка просят рассказать содержание текста. Если ребенок не справляется с заданием, ему предлагается рассказать текст с опорой на картинку.

ЗАДАНИЕ «ЗАБОТЛИВЫЙ ПЕТУШОК»

Оборудование: четыре сюжетные картинки, на трех из которых сюжеты не соответствуют содержанию предложенного рассказа. Так, на первой – лесная полянка; на второй – во дворе разные животные: собака, кошка с котенком, утка с утятами; на третьей – дети играют в песочнице. На четвертой – сюжет, соответствующий прочитанному рассказу – во дворе петушок, курица и цыплята клюют зернышки (рис. 79).

Ход занятия. Педагог предлагает детям прослушать рассказ: «Во двор вышел погулять петушок. Он поет: «Ку-ка-ре-ку!» Курицу с цыплятами зовет. Нашел петушок зернышки, сам не съел, а цыплятам отдал. Цыплята склевали зернышки и ушли домой с курицей». После этого дети рассматривают картинки и выбирают ту, которая соответствует содержанию рассказа. Затем педагог просит обосновать выбор картинки и рассказать текст без нее. В случае затруднения педагог спрашивает: «Кто вышел во двор? Кто пел? Кого позвал петушок? Что петушок нашел? Кто остался во дворе? Кто нашел зернышки?» После ответов на эти вопросы дети рассказывают текст с опорой на иллюстрацию.

ЗАДАНИЕ «ВЕСНА»

Оборудование: четыре сюжетные картинки, на трех из них сюжеты не соответствуют содержанию рассказа. Так, на первой – лето, дети играют с мячом во дворе; на второй – на поляне женщина играет с ребенком; на третьей – мальчик запускает самолет. На четвертой – сюжет, соответствующий прочитанному рассказу – ранняя весна, светит солнце, текут ручьи, дети пускают кораблики по воде (рис. 80).