Елена Стребелева - Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр

Пальчики, пора спать Педагог показывает детям пальчиковую гимнастику – массаж каждого пальчика под произнесение текста. Дети выполняют действия по подражанию и произносят следующий текст:

Слова:

Этот пальчик хочет спать.

Движения: Массаж большого пальца от основания к ногтю – пощипывание.

Слова:

Этот пальчик лег в кровать.

Движения: Массаж указательного пальца.

Слова:

Этот пальчик чуть вздремнул.

Движения: Массаж среднего пальца.

Слова:

Этот пальчик уж уснул.

Движения: Массаж безымянного пальца.

Слова:

Этот пальчик крепко спит.

Движения: Массаж мизинца. Вышел пальчик погулять

Цель. Учить детей выделять каждый палец отдельно; выполнять определенные действия, сопровождаемые речевыми высказываниями.

Ход игры. Взрослый показывает детям свои руки и говорит, что пальчики любят гулять по дорожке. Удерживая все пальцы, кроме одного, в кулаке, демонстрирует, как «топает» пальчик по дорожке, а затем «прыгает» по кочкам. Предлагает детям повторить позицию пальцев и «протопать» каждым пальчиком сначала по дорожке, затем по «кочкам». При этом произносится потешка:

Пальчик топал по дорожке: топ-топ, топ-топ.

Топать стал второй немножко: топ-топ, топ-топ.

Третий пальчик топал долго: топ-топ, топ-топ,

А четвертый только раз: топ.

Вот большой спешит по кочкам,

Будет слушаться он нас! Топ-топ, топ-топ.

Повторяем наш рассказ!

Игра повторяется с пальцами другой руки. В конце игры малыш вместе со взрослым и самостоятельно повторяет слова: «Топ-топ, топ-топ».

Пальчиковая гимнастика Педагог произносит вместе с детьми стихотворение и показывает руками.

Слова:

Раз, два, три, четыре,

Движения: На стол кладут по очереди ладонь – кулак.

Слова:

Жили мыши на квартире,

Движения: Ладони вверх, пальцы соприкасаются вместе.

Слова:

Чай пили, чашки били,

Движения: Ладошки лодочкой, руки в стороны.

Слова:

По-турецки говорили:

«Чаби, чаляби, чаляби, чаби-чаби».

Движения: Руки скрещены на груди. Все парные пальчики здороваются.

Слова:

Маленькая лодочка по реке плывет,

На прогулку лодочка малышей зовет!

Движения: Ладошки соединены в форме лодочки и плавно двигаются вперед.

Слова:

Пароход плывет по речке

Движения: Ладошки соединены, большие пальцы подняты вертикально.

Слова:

И гудит он, словно печка!

Движения: Поочередно сжимать пальцы в кулак. Считалки

Цель. Расширять и уточнять словарный запас детей, развивать связную речь.

Ребенок и взрослый садятся лицом друг к другу. В ритм произносимым словам стихотворения хлопают в ладони. Чередовать хлопки обеими руками с хлопками каждой руки об руку друг друга.

Наша Маша рано встала, кукол всех пересчитала.

Шла собака через мост, четыре лапы – один хвост.

За стеклянными дверями стоит мишка с пирожками.

На окошке крошку-мошку ловко ловит лапой кошка.

Летом в клетке зоопарка медвежонку очень жарко.

Руки мыть пошла Людмила, ей понадобилось мыло.

Михаил играл в футбол и забил в ворота гол.

Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил, как долотом.

На сосне веселый дятел белке домик конопатил.

Лодки по морю плывут, люди веслами гребут.

Начинается считалка. На дубу скворец и галка,

Улетел домой скворец – и считалочке конец.

Шел по берегу петух, поскользнулся, в речку бух!

Будет знать петух, что впредь надо под ноги смотреть.

На лужок пришли бельчата, медвежата и зайчата.

На зеленый на лужок приходи и ты, дружок!

Пчелы в поле полетели, зажужжали, загудели,

Сели пчелы на цветы, мы играем – водишь ты!

Шла коза по мостику и виляла хвостиком,

Зацепилась за перила – прямо в речку угодила.

Мышка, мышка, что не спишь, что соломою шуршишь?

«Я боюсь заснуть, сестрица, кот усатый мне приснится».

Игры-драматизаиии

Игры-драматизации значительно отличаются от приведенных выше игр. Дети должны понять содержание, запомнить последовательность происходящих действий и речевой материал, с помощью которого они должны общаться. Подлинным общением игра-драматизация может стать лишь в том случае, если содержание будет не только понято ребенком, но и эмоционально воспринято.

Для ребенка с отклонениями в развитии необходимо адаптировать произведения, которые используются для игр-драматизаций. Необходимо подготовить детей к изображению персонажей, правильному воспроизведению и пониманию речевого материала, создать у них эмоциональное отношение к происходящему. Таким образом, играм-драматизациям предшествует целая серия подготовительных дидактических игр.

Читать дальше