Линда Окесон-Макгёрк - Не бывает плохой погоды [Как вырастить здоровых, выносливых и уверенных в себе детей - секреты скандинавской мамы (от фрилюфтслив до хюгге)] [litres]

В течение следующих недель мы постепенно возвращаемся к своему обычному ритму жизни в США. У девочек продолжаются летние каникулы, поэтому им не приходится адаптироваться к резким переменам. Я же тем временем снова начинаю размышлять о различиях в нашем образе жизни здесь и в Швеции.

Проведя там шесть месяцев после почти пятнадцатилетнего отсутствия, я поняла, что в некоторых смыслах Скандинавия столкнулась с теми же трудностями, что и США. Как и везде в мире, дети все чаще растут в городах, где еще больше отдаляются от природы. (Хотя, что забавно, у моих друзей, живущих в центре Стокгольма, в десяти минутах ходьбы от их квартиры найдутся более обширные общественные зеленые зоны отдыха, чем у меня в тридцати минутах езды от нашего загородного дома в Индиане.) В Скандинавии детям по-прежнему разрешают рискованные игры, но за последние тридцать лет эта традиция заметно ослабла. Некоторые школы начинают запрещать лазанье по деревьям и игры в снежки, а из-за регламента ЕС на игровых площадках все чаще появляется безопасное покрытие. Параллельно традиции воспитания в детях выносливости и психологической устойчивости сейчас развивается очень сильная тенденция под названием «родительский кёрлинг» – стремление родителей максимально оградить своих детей от трудностей и психических стрессов. Если малыши по-прежнему бо́льшую часть времени заняты неструктурированной игрой, то нагрузка на старших дошкольников и школьников возрастает, и некоторые семьи считают загруженный график своего ребенка чуть ли не предметом гордости. Организации, работающие с детьми и подростками, говорят, что в спортивных секциях родители тоже стали более требовательными к результату.

В скандинавских странах рейтинг PISA превратился в нечто вроде Святого Грааля от образования, хотя многие критики этого тестирования утверждают, что оно не способно оценить творческие способности ученика, богатство его фантазии и предприимчивость и не может спрогнозировать будущий экономический успех страны. Некоторые противники опасаются, что фокус на рейтингах PISA рискует ударить по скандинавским образовательным традициям и спровоцировать появление тестов с еще более высокими ставками, что в конечном итоге вынудит педагогов учить детей ради тестов. «Несмотря на глубокий скепсис в академической среде, результаты PISA стали объектом культа, поводом для гордости и причиной для паники у тех, кто из-за низких баллов не соответствует стандартам», – пишет Карл Оноре в книге «Под давлением» (Under Pressure). В Дании, отмечает он, «посредственные результаты в тестировании PISA породили страх, что школа слишком много внимания уделяет эмоциональному комфорту учеников». И вот уже в 2014 году страна запускает широкомасштабные реформы в сфере образования с целью повышения результатов PISA. Была увеличена продолжительность учебного дня, а после уроков дети стали ходить в обязательные «клубы домашнего задания». Кристин Анторини, датский министр образования, заявила, что при проведении реформы опирались на опыт Китая и других азиатских стран, традиционно возглавляющих рейтинги PISA.

Но, наверное, самым главным препятствием для поддержания связи между скандинавскими детьми и природой сейчас стало их нежелание отрываться от цифровых устройств. «Традиция friluftsliv по-прежнему занимает важное место в скандинавской культуре, но независимо от того, где вы живете – в Стокгольме, Киото, Берлине или Пекине, – проблема везде одинакова: дети сидят дома, играют в компьютерные игры и меньше двигаются», – убежден Андерс Щепански, директор Национального центра эмпирического обучения в Линчёпингском университете.

Для решения этой проблемы и американским, и скандинавским родителям понадобится нечто большее, чем сентиментальные воспоминания о собственном детстве без смартфонов, планшетов и соцсетей (милые образы детей, пьющих воду прямо из шланга и сооружающих крепости в лесу от рассвета до заката).

Американский биолог и эколог Рейчел Карсон, написавшая в 1962 году книгу «Безмолвная весна» (Silent Spring ) , с которой началось современное движение в защиту окружающей среды, однажды сказала: «Чтобы ребенок сберег свое врожденное умение удивляться, рядом с ним должен быть хотя бы один взрослый, который разделит с ним этот опыт, заново откроет вместе с ним радость, волнение и загадочность мира, в котором мы живем». Я согласна с Карсон во всем, кроме одного. Я не думаю, что одного взрослого достаточно. Чтобы наши дети полноценно общались с природой и получали все преимущества этого взаимодействия – и, что не менее важно, чтобы их связь с природой помогла сохранить здоровье нашей планеты, – им нужно целое сообщество взрослых.