Ольга Новиковская: 1000 игр, заданий и упражнений для развития речи

Игра «Угадай, кто это». Вы произносите звук Р или Рь, а ребенок должен отгадать, кто это рычит – папа-тигр или маленький тигренок. Затем ребенок произносит звуки, а вы отгадываете.

Выполните упражнения «Пальчики здороваются» с одновременным проговариванием слогов ря, ре, рю, ри. Двигайте сначала правой рукой, потом левой, затем сразу двумя руками.

Произнесите пары слогов:

ра—ря ры—ри

ро—рё рэ—ре

ру—рю

Для того чтобы ребенок научился различать твердые и мягкие звуки, предложите контролировать себя: при произнесении первого слога из пары (с твердым согласным), например «ра», вместе с ребенком стукните кулаком по столу (так стучит твердый молоток); при произнесении второго слога (с мягким согласным), например «ря», медленно проведите ладонью по столу (так рисуют мягкой кисточкой).

Произнесите цепочки слогов:

ра—ря—ря ро—рё—рё

ру—рю—рю ры—ри—ри

рэ—ре—ре

Проговорите чистоговорки:

РИ-РИ-РИ – зажигают фонари.

РЮ-РЮ-РЮ – подойду я к фонарю.

РЯ-РЯ-РЯ – яркий свет от фонаря.

РЕ-РЕ-РЕ – погуляю во дворе.

РЁМ-РЁМ-РЁМ – только здесь, под фонарем.

РА-РА-РА – высокая гора.

РЫ-РЫ-РЫ – прокачусь с горы.

Скажите ребенку такие фразы: «Здесь хорошее местечко – протекает рядом речка»; «Роет землю серый крот – разоряет огород» (С. Маршак). Затем попросите послушать внимательно и исправить ошибки: «Здесь хорошее местечко – протекает рядом печка»; «Роет землю серый кот – разоряет огород».

Разучите стихотворения:

Малышам сказал Тарас: «Самый трудный – первый класс! Всех труднее первый класс, Потому что в первый раз!»

(А. Прокофьев)

Панцирь носит черепаха, Прячет голову от страха.

(С. Маршак)

Повторите скороговорку: «Наша Иринка спит на перинке».

Прочитайте ребенку стихотворение:

У меня не получалась В разговоре буква «Р». Как я только ни старалась – Вместо «Р» звучало «Л». Рано утром я проснулась, Раза три перевернулась… – Прекрати! Пора вставать! – Проскрипела мне кровать. Наконец сообразила, Как исправить речь мою, – Я частушку сочинила И теперь весь день пою. Кто захочет, тот добьется – Сам исправит речь свою! Почему же брат смеется? Я ж отрично говолю!

(Г. Ладонщиков)

Пусть ребенок ответит на вопрос девочки и поможет ей правильно произнести фразу.

Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1991.

Блыскина И. В. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей. Логопедический массаж. – СПб.: Детство-пресс, 2004.

Буденная Т. В. Логопедическая гимнастика. – СПб.: Детство-пресс, 2000.

Галанова Т. В. Развивающие игры с малышами до трех лет. – Ярославль: Академия развития, 1996.

Грибова О. Е. Что делать, если ваш ребенок не говорит? – М.: Айрис-пресс, 2004.

Громова О. Е. Методика формирования начального детского лексикона. – М.: Сфера, 2005.

Детешидзе Т. А. Система коррекционной работы с детьми с задержкой речевого развития. – СПб.: Речь, 2004.

Жукова О. С., Балабанова В. П. Как помочь ребенку? – СПб.: Нева, 2004.

Краузе Е. Н. Логопедический массаж, артикуляционная гимнастика. – СПб.: Корона-принт, 2004.

Лямина Г. М. Развитие речи ребенка раннего возраста. – М.: Айрис-дидактика, 2005.

Новиковская О. А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях. – СПб.: Корона-принт, 2005.

Петрова В. А. Занятия по развитию речи с детьми до трех лет. – М.: Просвещение, 1970.

Печора К. Л., Пантюхина В. Л., ГолубеваЛ. Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1986.

Смирнова М. В. 2500 скороговорок. Для детей 46 лет. – СПб.: Нева, 2005; М.: ОЛМА-пресс, 2005.

Тимофеева Е. А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1986.