Михаил Басханов - История изучения восточных языков в русской императорской армии

Важное место в программе отводилось воздушной разведке, совершенно новому по тем временам виду разведки. Перспектива использования авиации в целях разведки в то время еще не обсуждалась в русской военной печати, и штабс-капитан Стромилов был одним из первых, если не первый, кто не только указал на важность воздушной разведки, но и включил этот вопрос в программу разрабатываемого им курса. «Отдел “Воздухоплавание в применении к разведке”, – указывал Стромилов, – нужно считать необходимой частью курса, так как в ближайших будущих войнах вся сфера деятельности войсковой разведки всецело должна перейти к воздушному флоту» [1418].

Приспосабливая свою программу к задачам разведки Туркестанского военного округа, Стромилов наметил в ней специальный раздел по организации и ведению разведки в сопредельных с округом странах – Афганистане, Британской Индии, Китае и Персии. Предполагалось рассмотреть вопросы, связанные со спецификой разведдеятельности в каждой из сопредельных стран, на основе учета специфики этнографических, религиозных, психологических, бытовых и пр. особенностей.

21 сентября 1909 г. проект программы курса разведки был утвержден окружным генерал-квартирмейстером как «временный, подлежащий дополнению и развитию по мере воплощения». Из программы курса был изъят предложенный Стромиловым раздел по организации разведки в сопредельных странах Средней Азии. Очевидно, сделано это было в тех видах, что вопрос относился к государственной тайне и его обсуждение в рамках учебного курса не представлялось возможным. К чтению курса разведки в Ташкентской офицерской школе восточных языков штабс-капитан Стромилов приступил в начале 1909–1910 учебного года.

По мере разработки курса Стромилов все больше убеждался в необходимости переноса усилий в военно-востоковедной деятельности в сферу разведки, как наиболее отвечающую оборонным задачам государства (о чем уже было сказано выше). Он также считал, что подготовка военно-востоковедных кадров должна носить более целевой характер и больше отвечать потребностям подготовки специалистов для ведения разведки на Востоке. 28 апреля 1910 г. Стромилов высказал мысль о желательности «обратить Ташкентскую школу восточных языков по существу (не по названию, конечно) в школу разведчиков (подчеркнуто Стромиловым. – М. Б .)» [1419]. Это преобразование, по его мнению, выглядело вполне естественным, принимая во внимание, что готовившиеся школой офицеры-восточники использовались по преимуществу не как переводчики, а как разведчики. Это предложение встретило полную поддержку со стороны командующего войсками округа генерала от кавалерии А. В. Самсонова. С идеей был «вполне согласен» и начальник штаба округа генерал-лейтенант Н. С. Глинский. Остается неизвестной позиция заведующего Ташкентской офицерской школой полковника И. Д. Ягелло относительно изменения профиля школы. Против выступило руководство Азиатской части, которое усмотрело в идее Стромилова покушение на магистральный проект Главного штаба (близившийся к законодательному оформлению) по унификации системы подготовки военно-востоковедных кадров, основу которой составляла подготовка военных переводчиков.

Убедившись в невозможности сменить профиль подготовки офицеров-востоковедов для всей Ташкентской офицерской школы, Стромилов предпринял попытку де-факто начать подготовку офицеров-разведчиков на китайском отделении школы. Неслучайно, в период руководства китайским отделением он постоянно подчеркивал в официальных документах (и с этим соглашалось руководство округа), что офицеры-китаисты готовятся как разведчики для негласной разведки на Западно-Китайском фронте, а не как переводчики.

Параллельно с преподаванием курса разведки штабс-капитан Стромилов приступил к подготовке специального учебного пособия в виде литографированных записок «Опыт систематического курса разведки и контрразведки». К концу 1910 г. он подготовил первую часть записок, которая была литографирована штабом округа в количестве 10 экземпляров [1420]. В отзыве на работу окружной генерал-квартирмейстер отмечал: «По объему “Опыт систематического курса” вполне исчерпывает предмет, охватывая все стороны этой отрасли военного дела в наиболее широком смысле этого слова, дает понятие об основах как разведки, так и контрразведки, а также заключает в себе и краткие сведения из международного права, практически необходимые интеллигентному разведчику. <���…> труд является первой и единственной пока попыткой разобраться в столь важном и сложном вопросе и, широко обнимая предмет, дает читателю полное понятие о предмете» [1421].