Михаил Басханов - История изучения восточных языков в русской императорской армии

Большое значение при организации летних заграничных командировок на офицерском отделении Восточного института имел фактор географической близости к Владивостоку изучаемых стран Дальнего Востока. Сухопутная граница России с Китаем (Маньчжурия и Синьцзян), Монголией и Кореей, удобство морского сообщения с портами Японии, Кореи и Китая широко использовались для летних поездок русских офицеров. Кроме того, имелся еще один важный фактор, который обеспечивал Восточному институту подавляющее превосходство над остальными военно-востоковедными заведениями русской армии, – развитая сеть русских консульских и торговых учреждений в сопредельных странах и наличие постоянно дислоцированных русских воинских контингентов в Маньчжурии (войска Заамурского округа пограничной стражи).

До конца 1902 г. вопрос о порядке финансирования летних заграничных командировок офицеров-слушателей не был решен законодательно. Вопрос получил свое разрешение только с выходом Приказа по военному ведомству № 441 за 1902 г., согласно которому на заграничную командировку каждого офицера-слушателя выделялось 200 руб. подъемных и 150 руб. добавочного ежемесячного (не более четырех месяцев) содержания (п. 13).

Программы летних заграничных поездок разрабатывались профессорами соответствующих языковых кафедр, на которых обучались офицеры-слушатели. К компетенции профессоров в большей части относилась разработка лингвистических и общестрановедческих тем. Вопросы специальные – военно-географические и военно-статистические – разрабатывались штабом Приамурского военного округа. В период летних командировок офицеры-слушатели часто выполняли задачи по разведке и доразведке зарубежных территорий и группировок войск, обновлению военно-статистических и топографических сведений. После русско-японской войны военный сегмент в программе летних заграничных командировок офицеров-слушателей Восточного института неуклонно возрастал. Это было связано с общим усилением активности Генерального штаба и штабов азиатских военных округов по ведению разведки в сопредельных странах Восточной Азии.

До 1909 г. в вопросе о заграничных командировках не было четкой ясности о времени, когда офицеры-слушатели могли воспользоваться правом на поездку. Имевшиеся нормативные документы лишь фиксировали требования к получению такого права: успешная сдача переводных экзаменов. Соответственно, в командировки направлялись офицеры-слушатели, перешедшие после сдачи переводных экзаменов на II, III и IV курсы. На практике имелись случаи (хотя и редкие) командирования за рубеж и после окончания IV курса, т. е. после завершения учебы в институте. В 1909 г. вышел Приказ по военному ведомству № 14, который окончательно урегулировал этот вопрос. В соответствии с приказом, заграничные поездки офицеров-слушателей с выдачей денежного довольствия были установлены только при переходе их на II, III и IV курсы института [682].

После возвращения из первой заграничной командировки офицеры-слушатели обязаны были представить письменное сочинение на военно-страноведческую тему. После второго года командировки офицеры представляли отчетную работу в форме самостоятельно исполненного перевода трактата, учебника, статьи, брошюры или целой книги по заинтересовавшему вопросу.

Основными районами летних командировок традиционно были Китай, Маньчжурия, Монголия, Корея и Япония – страны, в которых были распространены изучаемые в Восточном институте языки. Бσльшая часть офицеров командировались в Китай и Маньчжурию, что было связано не только с преобладанием офицеров на китайско-маньчжурском отделении, но и в связи с необходимостью изучения территорий, непосредственно прилегающих к зоне оперативной ответственности Приамурского военного округа. Командирование в Китай и Маньчжурию дважды приходилось отменять или проводить по усеченной программе – в период восстания ихэтуаней (летняя командировка 1900 г.) и во время Синьхайской революции (летняя командировка 1911 г.). В 1907 г. по сокращенной программе проходила стажировка офицеров-слушателей в Японии, о чем будет сказано ниже. Командировки в Монголию и Корею проходили без осложнений.

В Восточном институте летние заграничные командировки являлись неотъемлемой частью учебного процесса. Они в значительной мере способствовали закреплению и развитию у офицеров языковых навыков, практическому освоению тонкостей языка в условиях погружения в языковую среду. Командировки предоставляли офицерам как будущим военным востоковедам уникальную возможность ознакомиться со странами дальневосточного театра военных действий и армиями потенциальных противников. Наконец, летние командировки прививали офицерам необходимые навыки и вкус к самостоятельной научной деятельности, развивали их аналитические способности, практические приемы ведения разведки.