Нурали Латыпов. Судный мозг. Юриспруденция и нейроны

Литераторы в перекличке с учеными

Фёдор Михайлович Достоевский сказал: «Фантазия есть природная сила в человеке, тем более во всяком ребёнке, у которого она, с самых малых лет, преимущественно перед всеми другими способностями развита и требует утоления. Не давая ей утоления, или умертвишь её, или обратно, – дашь ей развиться, именно чрезмерно (что и вредно) своими собственными уже силами. Такая же натуга лишь истощит духовную сторону ребенка преждевременно».

Да! Начинать учить творческому мышлению надо, как минимум, со школы – если родители не начали делать это ещё в более раннем детстве. Потому что, лишая любого человека возможности в будущем творить, мы не только отнимем у него огромную долю радости жизни, не дадим ему реализовать свои способности и стать счастливым, но лишим и общество, цивилизацию, чего-то, возможно, исключительного, выдающегося, неповторимого. Ведь творческие способности присущи индивидуальности каждого человека. Другой вопрос, а кто, собственно, будет учить? Есть ли сейчас среди взрослых достаточное число учителей и педагогов вроде Льюиса Кэрролла или Самуила Маршака, Корнея Чуковского или Николая Носова, Юрия Сотника или Бориса Заходера?

Кстати, влияние детских писателей на взрослую жизнь мы сейчас наблюдаем в громадном масштабе: капитализм в нашей стране построен в точности по детской сатирической книге Носова «Незнайка на Луне».

Эйнштейн говорил: если учёный не может объяснить, что он делает, пятилетнему ребёнку – значит, он шарлатан.

Попробуйте-ка, не прибегая к высоким материям, ответить: «Как сделался первый человек? Ведь его родить-то было некому?», или «А собаки нужны охотнику, чтобы на него зайцы не нападали?», или убедить ребёнка, что зебра не «лошадь в тельняшке», а месяц – это вовсе не «надкусанная луна» (Чуковский, 1970. С. 193–193, 207).

Размышление над детскими «загогулинами», попытка найти правильные ответы на детские вопросы и донести их понятным языком – тот путь, по которому стоит сделать первые робкие шаги любому читателю, сколь-нибудь заинтересованному в развитии у себя творческого, а лучше – парадоксального, мышления.

Любопытство – не порок

Ребенок до 5-летнего возраста задает множество вопросов, которые помогают маленьким почемучкам познавать мир: откуда берется дождь, как слетать на Луну, почему море синее и т. п. Любопытство выступает мощным движителем познания. Но потом, по мнению известного исследователя рукописей Леонардо да Винчи Майкла Гелба, в школе ребенок «узнает», что важнее знать ответы, чем задавать вопросы (и опять всплывает аналогия с системой ЕГЭ, доведшей такой подход до абсурда). Любопытство, не говоря уже о дерзости ума, испаряется, уступая место накоплению «правильных» ответов. А между тем, биографии великих людей свидетельствуют о том, что гении свое детское любопытство несут через всю свою жизнь. Именно любопытство подпитывает творчество во всех его проявления. И, чтобы совершить творческий акт, по мнению Гелба, вовсе не требуется изобретать колесо, нужно его просто крутануть (хотя бы из любопытства). При этом можно дать импульс развитию идеи, пусть и не собственной. Леонардо да Винчи не пропускал ни одной идеи и пытался проанализировать и «разветвить» все приходящие на ум мысли. Возможно, поэтому он смог достичь столь многого в самых разных областях культуры – от живописи до техники, от музыки до геологии.

Кстати, люди часто губят собственную креативность своей слишком суровой самоцензурой. Их подсознание оказывается смелее, чем сознание, как это случилось со мной реальной истории, произошедшей в школьные годы. Заметив, как капли воды отскакивают от нагретого утюга, я решил, что можно на этом принципе создать вездеход: ведь есть же суда на воздушной подушке, а здесь можно разогреть днище и пустить агрегат по воде – образуется паровая подушка. В голове все время вертелось: неужели такую «простую» вещь еще не придумали? Лишь через три года кто-то из взрослых посоветовал отправить ее в журнал «Юный техник». Оттуда пришло письмо с хорошей оценкой новаторства и …с сообщением о том, что всего год назад английская компания «Ховеркрафт» зарегистрировала данное изобретение в основных судостроительных странах.

Катализаторы идей

Взрослые метафоры специально выдумывают, генерируют для каких-то определённых целей, текстов, выступлений, искусственно раскрашивают речь, а дети не задумываются – метафора это или нет. Из них парадоксальные словообороты льются как из рога изобилия. Детские вопросы – настоящий кладезь креативной мысли. Они, как правило, относятся к тому, над чем товарищи взрослые как раз не задумываются, а принимают за данность. Классическое «Почему ветер дует? – Потому что деревья качаются» из разряда скорее философских, о соотношении причины и следствия, но в тупик могут завести и совершенно простые, обыденные вопросы.