Нурали Латыпов. Судный мозг. Юриспруденция и нейроны

ИНТЕРЕСНО: НЕ СПОТКНУТЬСЯ ОБ «ПОРОГ»

Реакция на стресс тоже делится на «женскую» и «мужскую». Депрессивное состояние более разрушительно для женского иммунитета, который очень зависим от того, что происходит с нервной системой. Особенно вредят стрессы женщинам с низким порогом гнева (когда раздражение может наступить по самым ничтожным поводам). Отрицательные эмоции вызывают рост количества воспалительных белков цитокинов с возможным развитием невосприимчивости к инсулину (один из диабетических признаков). У мужчин, естественно, тоже есть негативные последствия, но об их характере исследователи почему-то еще не составили четкого научного мнения.

ИНТЕРЕСНО: ПОЛОВАЯ РАЗВИЛКА

С самого начала мозг каждого человеческого зародыша развивается, как женский. Маскулинизируется же он за счет бомбардировки тестостероном. Тогда его биохимический состав отклоняется от «женских» показателей. Если же тестостерона на ранних стадиях было мало, мозг остается женским.

Часть 6 Интеллект – с пеленок

Извилистая эстафета

Перед тем как ребенок станет личностью, не только воспроизводящей программы, записанные в его генах, но и умеющей планировать свою жизнь, выстраивать ее траекторию, творить, задумываться о бытии, мироздании и своем месте в нем, он неизбежно проходит период зависимости от взрослых. И, прежде всего, от своих родителей, которые должны как минимум помнить, что они в ответе «за тех, кого приручили». А это, в частности означает, что вопросы развития (в том числе и интеллектуального, социального, общественного) ребенка нужно решать по мере их возникновения. И успешность преодоления проблем напрямую связана с качеством общения между родителями и детьми, эффективностью этой родственной коммуникации, которая во многом формирует интеллект и сознание ребенка. Эйнштейн, к примеру, вспоминал, что многое ему удалось благодаря тому, что он долго оставался ребенком. Среди наших друзей тоже есть люди с подобными качествами – к примеру, Анатолий Вассерман, которого и игрушки интересуют, и детское восприятие сохранено, и в то же время эти параметры гениально работают в анализе «взрослых» задач.

Стартовые условия

Кто первым вовлекается в коммуникацию – только что родившийся младенец или взрослый? Для первого это вопрос жизни, пусть вопрос еще и не осознанный. Но интуитивно малыш требует к себе внимания, привлекая все свои возможности, включая крик. Его акустические особенности, беспокойные телодвижения и т. п., сигнализируют о том, что рождение для него – ситуация экстремальная, и ее виновники что-то должны делать чтобы он двигался по этой инициированной ими жизни. С инстинктом физической заботы у родителей, подвигающим их на соответствующий отклик, в большинстве случаев все нормально, но со своевременностью интеллектуального взаимодействия легко и промахнуться (то слишком рано ожидаем проявлений гениальности, то пропускаем в дальнейшем важные для «воспитания ума» вехи). И если биологическую пуповину отделяют еще в роддоме, «психологическая» если не рвется, то растягивается чуть позже, то ментально- интеллектуальный – тоже невидимый – ее аналог должен существовать, казалось бы, всю жизнь и всю жизнь работать. Однако, именно эта связь как раз оказывается часто упущенной. А ведь даже просто разлука с матерью сразу после родов сказывается на здоровье ребенка, а здесь – речь уже о «здоровье» сознания. Даже кормежка по расписанию, а не когда голоден может навредить, а уж не вовремя включаемое (или вовсе не включаемое) «умственное окормление» – тем более.

Когда начать?

Как только ребенок станет способен не только держать головку, но и обмениваться взглядами и звуками, улыбаться – это и будет означать появление у малыша новых коммуникационных каналов для общения со взрослыми и, прежде всего, с матерью.

Содержание таких «разговоров» может показаться странным усюсюканьем. А на самом деле это первые шаги по вписыванию в общество нового его члена, подготовка к освоению им «человечьего» языка. Установлено, что младенцы, с которыми больше сюсюкались, проявляют в дальнейшем и больше способностей к обучению. Для маленького человечка – это и элемент как самопознания (ему сообщают, кто он и какой он хороший), так и познания других людей. Известен эксперимент, когда в группе женщин и их детей мамы по команде психологов резко замолкали (причем – на пике общения) и застывали с безэмоциональным лицом. Малыши сразу впадали в состояние тревоги, переходящей в панику и протестовали громким ревом против лишения их уже привычного «пайка общения». Главное, в такие моменты взаимной потребности в коммуникации создать позитивное отражение мира у ребенка – мира, в котором ему рады и ждут от него не просто адаптации, но и индивидуального творческого развития. Самым открытым образом общаться с ребенком, навевая ему чувство радости – в традициях многих народов. И по меньшей мере тревожными можно назвать своеобразные оценки подобного общения в некоторых европейских странах, где за открытое выражение любви к своему чаду можно поплатиться вообще возможностью общаться с ним.