Максим Бодиков - Другой взгляд на воспитание. Практическое руководство

Понимание причин поведения ребенка и умение выводить его из состояния доминантного поведения является первым этапом в собственно воспитании, при выработанном отношении к воспитанию, самому себе и своему ребенку, с пониманием для чего мы пытаемся воспитывать наших детей.

ПРАВИЛА ВОСПИТАНИЯ

Следующий шаг, который необходимо освоить и с которого, по сути, начинается воспитание – это озвучивание правил.

Многие родители искренне удивляются тому, что их дети ведут себя как-то не так: наперекор всем и вся и, вдобавок ко всему, не понимают благих намерений своих родителей.

Обычно такие мамы и папы очень многословны, постоянно комментируют и поучают своих детей. При том, что они проводят много времени со своими детьми, по многу раз объясняют детям что и как им делать можно, а что нельзя, результатов их воспитательный процесс не приносит.

Как это ни парадоксально, но чтобы озвученные правила работали, они также должны подчиняться некоторым правилам. Все воспитание ребенка, по сути, представляет собой внушение, убеждение его в том, что необходимо следовать некоторому набору правил: как вести себя, как общаться с людьми, что и когда говорить, как относиться, как вообще нужно жить.

Для того чтобы обучение этим правилам проходило быстрее и ребенок их лучше усваивал они должны быть структурированы и подчинены определенной логике.

Вспомните себя, в освоении любого нового для вас дела: чтения, вышивания крестиком, кулинарии, вождения автомобиля. Прежде чем приступать к чему-то новому мы предварительно знакомимся с определенным набором правил: что можно делать, а что нет и как это делать.

Возможно, конечно, знакомиться с правилами в самом процессе, но одно дело, когда ты в процессе деятельности узнаешь о каких-то тонкостях и особенностях и другое, когда об основополагающих принципах. Например: едешь на автомобиле, крутишь руль и тут, вдруг, на ухо как заорут: "Красный!!! ДУРА!!!" – неприятно, правда? Или что-нибудь еще не настолько широко известное. И это касается всего первого и нового для нас, освоения каждого нового вида деятельности. А у ребенка новое все!!!

Каждый новый день он сталкивается с чем-то таким, чего раньше в его реальности не было. Но, родители очень часто об этом забывают, они просто не учитывают, что ребенок не знает тех вещей, которые очевидны для родителей. Именно поэтому можно встретить мамашу, которая, прогуливаясь по улице с ребенком, вдруг, начинает истошно орать: "не лезь туда!!! Ну, сколько можно! Я же тебе говорила!!!". Чаще всего в таких возгласах слышится много эмоций, много раздражения и практически нет информации. Такие возгласы – это именно нотации и причитания. Почему-то многие родители воспринимают такие причитания как правила. Но, на самом деле, они правилами не являются.

Первый критерий, которому должны соответствовать правила – это информативность.

Родители, запомните: правила должны иметь смысл, должны нести в себе информацию помимо эмоциональной. Вместо этого обычно мы говорим: сколько раз я тебя просила не лезть туда? – в надежде, что ребенок будет обходить лужи.

Если вы считаете, что ваш ребенок не должен ходить по лужам, то все, что от вас требуется – сказать ему об этом. Это просто: "По лужам не ходить" или " Мы не ходим по лужам". Это важный момент, который стоит запомнить.

Правила должны содержать информацию, а не эмоции.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок выполнял правила не из-за страха от вашего крика, не из-за боязни вашего присутствия и не только при вас, но и тогда, когда нет вашего непосредственного контроля, то в таком случае, вы должны обращаться к сознанию и на языке сознания, а не на языке эмоций.

Эмоции тоже эффективный способ заставить ребенка делать что-нибудь или не заставить, а создать такую ситуацию, в которой ребенку будет интересно и эмоционально выгодно выполнять ваши правила. Для того чтобы выполнение правил превратилось в систематическое поведение сами правила должны быть изложены системно и представлять собой слаженную систему.

2. Вторая особенность правил, которые вы предъявляете к поведению своего ребенка, правил, которые ваш ребенок должен соблюдать заключается в том, что эти правила необходимо объяснить.

В случае если вы хотите сформировать у своего ребенка понимание и осознание не только конкретного "нельзя" или "можно", но всего направления, всех множеств "нельзя" и "можно", если хотите чтобы он освоил систему, благодаря которой происходит разграничение "нельзя" и "можно", выходящее за рамки озвученного, то вы должны объяснить эти правила ребенку. В особенности это касается запретов. То есть, говоря, что "мы не будем ходить по лужам" нужно объяснять почему: "потому что в лужах обувь промокнет и у тебя будут мокрые ноги, а от мокрых ног можно заболеть, а болеть – это плохо". Чем старше ребенок, тем короче можно делать логическую цепочку объяснений: "по лужам не ходи, а то заболеешь" или "по лужам не ходи, а то промокнут ноги".