Максим Бодиков - Другой взгляд на воспитание. Практическое руководство

Подобно тому, как родители учат своих детей говорить на каком-то языке, точно так же они учат своих детей вкладывать в конкретные слова конкретные смыслы. Только вот смыслы у каждого свои. Часть этих смыслов обусловлена особенностями физиологии мужчины и женщины, другая часть просто различиями в семейных системах родителей мужа и жены. Простой пример: женщины несколько точнее мужчин определяют различные оттенки и тона чем мужчины. Но дело даже не в простом различении двух тонов, а в их дифференциации, в умении назвать два разных оттенка разными словами без оперирования словами «светлее» и «темнее».

Многие женщины практически безошибочно подберут краски к следующим обозначениям оттенков: красный, алый, пурпурный, терракотовый, бордовый, багряный, багровый, розовый. Для большинства мужчин это будет просто – «красный» только чуть-чуть темнее или чуть-чуть светлее. Я до сих пор не могу понять, в чем заключается существенное различие между фиолетовым и сиреневым, что безошибочно делает моя жена.

Наделение слов своим уникальным смыслом – это то, чему учат родители своих детей. Для того, чтобы облегчить семейные неурядицы во взрослой самостоятельной жизни, которые возникают из-за разного понимания смысла слов, которые мы произносим, следует воспользоваться одним методом. И метод этот – научить ребенка говорить развернутыми фразами. В развернутых фразах должно отражаться не только отношение ребенка (нравится – не нравится), но и объясняться причины (потому что, поскольку, так как), и даваться свой вариант развития событий, либо другая альтернатива (но можно так и так…– есть такой вариант – я бы попробовал еще и так…).

Этот простой, не требующий каких-то чрезмерных и уникальных способностей навык разговора способен во много раз облегчить взрослую жизнь вашего ребенка. Я не ошибусь, если скажу, что у меня еще не было клиентов, вне зависимости от того, с какой заявленной проблемой они обращались, у которых бы не было проблем в коммуникации. Которые бы умели не просто говорить, но разговаривать: произносить не просто звуки, но слова, которые бы понимались одинаково ими самими и теми, к кому их слова адресованы.

Все это происходит из-за одной единственной причины: родители убеждают своих детей в том, что все люди в мире одинаково воспринимают и понимают одни и те же слова. Но это далеко не так. Ребенок учится воспринимать значение слова только в контексте того окружения, в котором он находится.

Пример: Маше 1,5 года, у Маши есть собака – лабрадор. Маша знает, что ее лабрадор – собака. Она привыкла к тому, что собака выглядит примерно так, как ее собака, поэтому идентифицирует всех животных, похожих на ее лабрадора как «собака». В гостях у знакомых Маша видит пекинеса, перебирая его с названиями тех животных, которых она знает, она безошибочно идентифицирует пекинеса как кота, о чем сообщает, говоря «кота-кота». Так происходит определение и классификация физических объектов. Но особой разницы в наполнении слов смыслом у детей и взрослых нет. У маленькой Маши слово «собака» наполнено конкретным лабрадором. У хозяйки пекинеса слово собака – это конкретный пекинес. Когда люди начинают пользоваться словами обозначающими абстрактные понятия, то путаницы из-за наполнения одного и того же слова различными смыслами не избежать.

Например, слово «отдых» разные люди понимают по-разному. Для кого-то отдых – это полежать на диване и посмотреть телевизор, для кого-то – почитать книгу. Кто-то понимает отдых как общение с друзьями, для кого-то отдохнуть – это прыгнуть с парашютом, сходить в поход на байдарках, для кого-то что-то еще. В понятийном аппарате человека превалируют абстрактные понятия, этим он и отличается от остальных представителей животного мира.

Родители не могут повлиять на то, чтобы у их ребенка понимание слов и наполнение их смыслом совпадало с наполнением смыслом у других людей, просто потому, что смыслов этих бессчетное множество, а передавать они могут только те смыслы, которые знают сами.

Но вот, что действительно в силах родителей, так это научить ребенка объяснять свои слова. И делается это весьма просто: в первую очередь, сами мама и папа должны объяснять своему ребенку значение и смыслы тех слов, которые они сами произносят. Для того, чтобы выработать такой подход, нужно вспомнить, как вы объясняли своим детям значение слов, когда те только учились разговаривать. Вы говорили «машина», показывая на нее, добавляли «она едет». Когда ребенок показывал на автобус и произносил: «машина», вы поправляли его и говорили «автобус», объясняя, что он длиннее машины, у него несколько дверей, и они расположены с одной стороны.