Максим Бодиков - Другой взгляд на воспитание. Практическое руководство

Работая с детьми и подростками и их родителями, как-то почти само собой, у нас с Еленой произошло разделение сфер деятельности. Я писал ранее, что психологической практикой мы занимаемся вместе, и даже более того, именно моя жена и стала причиной того, что я решил уйти с государственной службы, где я был одним из тех, кто занимается нелюбимой работой.

Несмотря на то, что и в госучреждениях есть психологи, и они тоже помогают людям, на своем опыте я пришел к выводу, что до тех пор, пока ты сам не можешь определить, что и как тебе делать, ты не можешь получать настоящую радость от своей деятельности. Именно моя жена решила однажды начать частную практику, я же выступал на первом этапе исключительно как организатор ее бизнеса: занимался привлечением клиентов, наполнял информацией наш сайт, рассылал рекламные письма.

Семейные пары мы принципиально консультируем вместе, хотя тот подход, который мы выработали, позволяет достаточно эффективно работать и поодиночке, а наши маленькие дети все чаще и чаще отвлекают маму от ее профессиональной деятельности, требуя уделять им внимание.

Первоначально работать с детьми и их родителями мы тоже собирались вместе, но через некоторое время обнаружили, что с детьми в возрасте до 10-12 лет и совсем малышами лучше работает Елена. Мне же легче и приятнее работать с подростками. Когда мы стали анализировать в чем тут дело, то пришли к достаточно интересному выводу. Лена воспринимает подростков еще как детей, поэтому в своей работе с ними более директивна, а они это не очень хорошо воспринимают. Я же воспринимаю их как взрослых и работаю с позиции взрослый – взрослый, им это импонирует и работа продвигается легче. Иногда мне кажется, что даже младенцев я воспринимаю как взрослых.

МУЖСКОЕ И ЖЕНСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К ВОСПИТАНИЮ

Очень часто отношения в семье с позиции равных формируются через мужчину. И прежде всего это происходит из-за большей целенаправленности и в чем-то узости мужского мышления. Часто получается так, что мужчина видит цель и сразу намечает какие-то промежуточные этапы на пути к этой цели, не замечая мелкие и незначительные детали. Женское же мышление нацелено именно на сбор и обобщение этих мелких деталей для создания целостной картины восприятия.

Когда мужчина видит, что что-то не сделано, он спрашивает «почему» и начинает пошагово проверять каждый этап процесса, который должен был привести к результату. Он ищет сбой именно в последовательности действий и визуально этот процесс выглядит так:

Женщина, когда видит что что-то не сделано, спрашивает «почему» и начинает анализировать не только пошаговые процессы, но и условия, обстоятельства, все что им сопутствует. Визуально это выглядит так:

Мы в шутку называем это «теорией одуванчика». Женский подход в мышлении и поведении с точки зрения сбора информации более продуктивен, но по оперативности и скорости движения он проигрывает мужскому. По теории «одуванчика» можно рассмотреть и отношение ко взрослому и ребенку как у мужчин, так и у женщин.

По теории одуванчика вовсе не значит, что женщины видят больше деталей, а мужчины не видит их вовсе. Просто, при выстраивании отношений и поведения женщины в большей мере склонны обращать внимание на эти детали. Мужчины же в большей мере склонны на них внимания не обращать. То есть, мужчины замечают некоторые из деталей, которые нарушают какой-то этап на пути к цели, но не считают эти детали существенными, поэтому свое внимание на них не акцентируют.

В общении со взрослыми женщины в большей мере используют мужской «принцип одуванчика», то есть, без дополнительных лепестков и деталей. При общении с детьми мужчины чаще используют женский принцип одуванчика, то есть, учитывают те самые лепестки.

При общении со взрослыми, и вообще – во взрослой модели поведения – общения лепестки и их учет во влиянии на события отдаются собеседнику. Если он что-то делает, то, соответственно, сам и должен учитывать дополнительные обстоятельства – лепестки одуванчика.

Разница в подходе к воспитанию у мужчин и женщин, как раз и заключается в том, как научить ребенка видеть эти «лепестки», их взаимосвязь с достижением цели. Это и есть ответственность. И основное различие между мужским и женским подходами, особенно в общении с подростками заключается в том, как каждый из родителей проверяет, учитывает ли их ребенок детали.

Мамы, поскольку сами способны одновременно удерживать в поле своего внимания разнообразные детали, чаще всего спрашивают: «а это ты увидел, а это ты заметил, а это ты учел?». И если их ребенок какую-то деталь не увидел, то чаще всего, реакция будет такая: «Ну конечно, самого главного мы и не заметили!!!» или «Ну, я так и знала!».